教师廉政教育学习心得2016.doc

教师廉政教育学习心得 2016 【1】廉洁从教,不仅是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础,而且对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。当社会出于自身发展需要, 把培养下一代社会继承者的重任专交给教师时,当社会为培养良好的后继者而设置教师这一行业时,教师就不仅被赋予了在学校教书育人的职责,而且被赋予了倡化社会文明风尚的示范角色和引导角色。因而,社会对教师的选择比社会一般行业要严格得多,不仅要求有教书的学识,而且要求有示范学子和世人的良好品行。为师不廉,贻害无穷。不仅危害不廉者本身,更为严重的是有可能危害学子, 污化社会风尚,危害社会。克服为师不廉最根本的还是人生观道德观问题,因此, 应注意在人生观和道德上矫正以下方面的问题: 一、个人与社会问题人与社会的关系是相互依存的。当个人需要和社会发生矛盾时,个人应坚持何种价值导向,如果价值天平倾向个人,就会不择手段满足自己的需要,选择这种价值取向的教师,最容易为教不廉。只有坚持社会价值导向,坚持集体主义的价值导向,才能抑制和克服为教不廉。社会如同一个生命的有机体,个人就是一个细胞,两者相生相长,相依为命。没有细胞,生命有机体就会枯萎,没有生命有机体细胞就根本无法存活。因此,个人利益的满足必须以社会利益的维护为前提。二、奉献与索取问题索取和奉献是人在社会中生存发展相互联系的两个方面,一方面人要生存和发展需要从外界获得必要的条件,另一方面在索取的同时也应以积极的劳动创造为社会或集体作贡献,这是人生两个不可分离的权利和义务。苏霍姆林斯基说过,一个人从社会得什么,以及他给予了社会什么,这两者之间要保持严格的和谐,只有懂得这些道理的人,才会养成向往文明的愿望,否则就会产生野蛮行径。三、义和利的问题当今社会的发展,人的合理利益受到社会的重视,满足合理的个人利益已成为社会努力的一个方面。但绝不能因此而否定“义”的价值,崇尚“重利轻义”而应坚持“义”与“利”的有机结合,协调统一。在这一基础上,应吸收借鉴重义轻利这一价值观所含有的积极意义,不思不义之利,不取不义之利,不收不义之财, 以义导利,以义获利,见利不忘义,以利行义。相反,如果见利忘义,见利弃义, 就会使私欲膨胀,丧失廉耻,利益一旦失去道德的大堤,就会变成贪婪求利而行不义,陷入金钱物欲的泥潭。四、幸福观的问题作为一个教师,承担着教书育人的重任,应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观, 因为只有这样的幸福观才能使人获得真正的幸福。因为这样的幸福观能正确对待创造与享受、奉献与索取、权利和义务、物质追求和精神追求的关系,并在这一过程中实践着对社会的贡献和个人成就,深刻体验到物质和精神上的幸福。教师廉政教育学习心得 2016 【2】最近,廉洁文化进入校园,经过认真的学习,我充分认识了开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。廉洁从教不仅提倡对教育事业的献身精神,更注重夸大教师的义务感和责任意识。“学高为师,身正为范”,在当前形势下,要特别夸大“廉洁从教”,每位教师都要遵守职业道德,坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。通过学习,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先,教师应无私地将知识传授给自己的学生,维护自己的学生,并关爱他们,以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生,不能采用暴力或体罚等行为,而是应