珍珠鸟教学设计实验小学:樊晓娟教学内容:小学人教版五年级上册第四单元16课《珍珠鸟》教学目标:借助预习,读通课文,概览文本大意。凭借快速浏览,划找描写“人”“鸟”举动的句子,感受“呵护”与“信赖”,实践快速获取信息的能力。借助单元导语,将学生引向“善读生活之书”的美好境界。教学重点:体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。教学课时:一课时教学方法:自主阅读。交流学习。教学过程:一、课前诵读:《经典诵读》中本单元的十首诗文通过复习单元导语导入同学们,我们先来回顾一下本单元的单元导语。齐读(有这样一本书,书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者,这本书的名字叫——“生活”。善于读这本书的人不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。)许地山先生从这本书中明白了做人的道理,而我们从人与鸟相处的过程中有会获得怎样的启示呢?这节课,我们共同走进冯骥才的散文《珍珠鸟》去感受人与鸟之间的信赖。师板书,生齐读课题了解珍珠鸟,走进作者。初读课文,整体感知。出示自学导航,自主学文。这是一篇略读课文,学习略读课文,我们首先应了解文章主要讲了什么,那就请同学们快速浏览课文,思考:本文讲述了一个什么故事?用“≈≈”划出作者从中悟出的启示。交流。我们来交流一下,哪位同学愿意分享你的读书成果。我们从文中悟出的启示是:(信赖往往创造美好的境界)课件呈现,生齐读。抓重点,感受美好。读到这里,老师不禁要问,这“美好的境界”指什么?请快速浏览课文,找一找看。交流句子。齐读。多么美的境界呀!可是有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟呀!它竟然在作者肩头睡着了,这是多么不可思议的境界呀!想知道这是为什么么?那就再从书中找找吧!出示自学导航二感受鸟对人产生信赖的原因。请同学们默读课文,根据自学导航中提出的问题进行自主学习。交流。、我们先来看看作者是如何对待珍珠鸟的?把你们找到的句子读出来。、我们再来找找珍珠鸟活动的句子。将学生找出的句子提炼成表格请大家看看珍珠鸟活动的句子,说说看,你发现了什么?(珍珠鸟的胆子越来越大,它的活动范围越来越广,它离“我”越来越近)做游戏强化感受信赖能创造美好的境界。1、孩子们我们来做个游戏好吗?会读书的孩子都能走进书中,现在请你们也走进书中,把自己想象成一只珍珠鸟,而老师是冯骥才,来感受一下是什么让小鸟产生了这样大的变化。好做好准备,注意力集中开始。我是冯骥才(我们是珍珠鸟),我很少扒开叶蔓瞧你们,(我们敢伸出小脑袋瞅瞅你)当你们有了小雏儿,我绝不掀开叶片往里看(我的脑袋敢从叶间探出来)当你抛出笼子四处乱飞我不管你(我即使开着窗子也不会飞走)我不去伤害你,(我蹦到你的杯子上喝茶)我只是微微一笑,依旧写东西(我绕着你的笔尖蹦来蹦去)我不动声色的写(我啄着你颤动的笔尖)我的笔不觉停了,生怕惊走你(我趴在你的肩头睡着了)2、真是聪明的珍珠鸟,你为什么趴在我的肩头睡着了,(因为你不会伤害我)(因为你这里很安全)3、那么孩子们,现在你们认为究竟是什么拉近了我
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