四年级语文上册语文第四单元.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四组:作者笔下的动物【教材解读】一、教材位置(一) 人文主题的位置本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。(二) 训练重点的位置编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。二、教材特点(一)思想内容每篇课文都紧紧围绕专题。学生通过学习阅读本组教材,加深对小动物的了解,认识到动物是人类的朋友,激发学生对动物的可爱之情。(二)语言表达《白鹅》的作者善于运用对比的方法突出鹅的特点,善于运用反语表达自己的感情;《白公鹅》的作者善于运用拟人和夸张的写法,运用风趣而幽默的语言突出鹅的特点。《猫》生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。【学情分析】一、相关的已知领域由于学生的年龄所例,孩子们对小动物很感兴趣,而且可以通过生活、书上、电视等多种途径了解到有关小动物的信息资料,本组教材描写的又是学生们熟识的小动手,不用过多地介绍、分析,孩子们很容易读懂课文一起走进文本,受到情愿的熏陶。二、相关的未知领域教学本组课文,应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言,学生理解起来有点困难。根据学生思维发展的规律,阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来,以加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,享受阅读的乐趣。【学习目标】 1、认识29个生字,会写25个生字,能正确读写33个词语。 2、正确流利,有感情地朗读课文。 3、理解含义较深的句子意思,体会文章表达的情感,感受到小动物的可爱。 4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【重点难点】一、教学重点1、认识29个生字,会写25个生字,能正确读写33个词语。 2、正确流利,有感情地朗读课文。 3、理解含义较深的句子意思,体会文章表达的情感,感受到小动物的可爱二、教学难点学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学准备】一、教师准备1、搜集与课文中小动物相关的各种材料、图片。2、多媒体课件二、学生准备1、阅读有关描写小动物的文学作品,加深体验。2、了解小动物的一些知识,增进与小动物的感情。【教学目标】知识目标:认识8个生字,会写12个生字。了解白鹅的特点。能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。情感目标:体会作者对白鹅的喜爱之情【重点难点】认识8个生字,会写12个生字。了解白鹅的特点。【教法选择】讲解法【教学过程】一、导入 1、师:同学们,你们见过白鹅吗?我们一起来看看著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》, 画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)二、初读课文,学习生字 1、师:让我们先来读一读课文。接读课文师:这课的生字词语特别多,而且很不容易读正确,因此现在请同桌的同学互相听一听读一读,开始吧!2、板书头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板 3、解释重点词语。提示:左顾右盼:“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨。引吭大叫:“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。局促不安:形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速,很不自然。三眼一板:比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。不胜其烦:指忍受不了某种麻烦。空空如也:什么也没有了。扬长而去:指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比。奢侈:花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费。三、再读课文 1、师:生字和生词我们都学会了,现在请打开课文,大声把课文读一读,碰到难读的多读几遍。想一想,白鹅给你留下了什么印象?哪些句子很