“爆炸盐”中的化学知识.doc

初中在线 uationWarning:..“爆炸盐”,“常见物质的检验”和“实验方案及装置的评价、改进和设计”在难度上有了明显的降低,但在活度上却有了显著的提高。本着课堂教学内容强调应用性、增强探究性、注重综合性、体现开放性的原则,本节课尝试着以“爆炸盐”为知识背景,从该产品的使用注意事项入手,对其成分展开开放式的引导探究;并在探究其成分之后,从“量”的角度引导学生设计、改进和评价实验装置。:学会过氧化氢、碳酸钠等常见物质的检验;让学生体会常见实验装置之间的不同与相同之处;初步掌握定量实验中测定气体体积和气体质量的实验装置和方法。过程与方法:初步让学生体会科学探究的一般步骤;能运用对比的实验方法寻找装置的优点和缺点。情感态度与价值观:树立学生“利用一种新产品,首先要认识其使用时的注意事项”的认识观;通过科学探究,培养学生的批判意识和创新精神。[创设情境]介绍“爆炸盐”。(展示图片和实物)[展示信息]来自“爆炸盐”标签上的两条信息:(1)本产品不伤衣物,“无磷”是它的一大优点;(2)使用时,为避免皮肤直接接触本产品,建议使用橡胶手套。[查阅资料]“爆炸盐”的主要成分是过氧碳酸钠(Na2CO4),熟称“固体双氧水”,白色结晶颗粒,其溶于水后,会产生一种碳酸盐和另一种化合物。[猜想假设]同学们认为这种碳酸盐和另一种化合物分别是什么呢?[演示实验]验证过氧化氢的存在。[展示装置]展示一个既能验证过氧化氢,又能验证碳酸钠的实验装置。[播放动画]播放这个装置的动画。[课堂过渡]现在大家知道在使用“爆炸盐”时,带橡胶手套是什么具体原因了吗?忽略了“爆炸盐水溶液”中的其它成分,下面我们只把其当成碳酸钠和过氧化氢混合溶液来进行进一步探究。[提出问题]称取一定质量碳酸钠和过氧化氢饱和水溶液和一定质量的二氧化锰固体进行实验,若要称量充分反应产生氧气的质量,该如何称量呢?[构建框图]引导学生构建框图。[提出问题]已知二氧化碳气体的密度ag/ml。若要利用下列装置来测定充分反应后产生二氧化碳气体质量,同学们会如何来组装装置?[总结方法]测定气体质量和气体体积的方法。[装置分析]分析装置存在的问题。[定量计算]若测得装置1中产生氧气的体积是vmL(氧气的