关于评估工作和评估方案.doc

关于评估工作和评估方案.doc关于评估工作和评估方案我国的教学工作评估是分层次、分类型进行的,有研究生教学、本科教学、高等职业和高等专科教学、成人教学和独立学院等评估,也有专业评估、课程评估等。这里,我主耍给大家介绍我评估的情况。一、普通高等学校本科教学工作水平评估方案及内涵(-)评估方案的演变2002年以前的合格评估、优秀评估和随机性水平评估采取不同的评估方案,而且合格、优秀两类评估对于不同的科类采用的评估指标体系也不一样,例如,对于综合类、工科、医药类、农林类、财经政法类、外语类、师范教育类、民族教育类等采用的评估指标体系各不相同;而随机性水平评估则没有分类,不同科类均采用同一个评估方案。2002,全评估方案改变了过去“分类分科,区别对待”的做法,将上述三类评估合并成一种评估,并在总结前几年评估工作经验的基础上,以《普通高等学校本科教学工作随机性水平评估方案》为底本进行了修改、完善,形成了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》,由教育部高等教育司于2002年6月颁布试行。2004年对评估方案进行修订,修订的原则是整体框架不变,指标、观测点局部调整。2004年8月教育部正式颁布。以前《评估方案》由教育司颁布,这次是由教育部办公厅颁布的,说明教育部对评估工作的重视。《水平评估方案》与前面三类评估方案有较大变化。《水平评估方案》的新方案在某些方面也有较大的变化。今年的评估工作执行教高厅【2004】21号文件颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试彳亍)》,同时耍贯彻教育部的1号文件(教高【2005】1号教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全评估的通知)。教高函【2005】7号文件《关于做好2005年普通高等学校教学工作水平评估的通知》中指出,《水平评估方案》与1号文件不一致的,按1号文件执行。(二)评估方案及内涵《本科教学工作水平评估方案》,由评估指标体系、评估指标等级标准及内涵、评估结论标准和评估方案的有关说明等四部分组成。在评估指标等级标准及内涵中,有一级指标、二级指标、主要观测点、参考权重、标准5、B、C、D四级标准,只给出A和C两级标准,介于A、C之间的为B级,低于C级的为D级)和备注等。该《水平评估方案》有7项一级指标、19项二级指标,其中,重要项目11项、观测点44个。评估结论分四个等级:“优秀”的结论标准是用A来衡量;“良好”的结论标准,用A+B來衡量;“合格”结论标准用A+B+C来衡量;当然还要C、D,低于“合格”的为“不合格”。评为“优秀”的学校必须有评估专家组认可的“特色鲜明”,评为“良好”的学校必须有专家组认可的“特色项目”,合格学校不需耍有“特色项目”。评估指标体系为:•:“优秀”的标准:在二级指标中,A应不少于15个,C最多为3个,没有D,特色鲜明;其中,重要项目A不少于9个,C最多只能有1个。“良好”的标准:在二级指标中,A+B应不少于15个,D最多只能有1个,有特色项冃;其中,重要项冃A+B不少于9个,不能有D。“合格”的标准:在二级指标屮,D不能大于3个,其中重要性项目D最多为1个。“不合格”的标准:低于“合格”标准的为“不合格”。下面主耍对观测点的内涵作一说明,有些地方会涉及标准。这个说明只是对《水平评估方案》的解读,冃的是为了帮助理解《水平评估方案》。办学指导思想一级指标:办学指导思想。二级指标:学校定位;办学思路学校的办学指导思想是学校的顶层设计,它对学校的建设和发展具有特别重耍的意义。办学指导思想不是抽象的,它是在长期办学过程中形成的,它具体体现在学校的各项工作中。学校的办学指导思想是通过审视学校的办学历史总结出来的。2005年1号文件提出的关于加强本科教学工作的知道思想和加强本科教学工作的重要任务和要求,将指导学校正确总结办学指导思想。。主要观测点:学校的定位和规划学校要明确办学思想,科学定位,办出特色,办出水平。所谓科学定位是指:学校要根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,找准学校在人才培养中的位置,确定学校在一定时期内的总体目标,培养人才的目标、层次、类型、和人才的主要服务面向。经济建设和社会发展的需耍、自身条件和发展潜力,这是学