发展心理学笔.doc

发展心理学笔.doc发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的研究对彖发展心理学是心理学的一个分支,它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现彖为研究对彖,总结出心理发展的规律。心理发展的内涵广义,种系:动物种系演进过程比较心理学或动物心理学种族:人类历史发展过程民族心理学(狭义)个体:人个体整个生命历程个体发展心理学心理发展的基本性质一定的方向性和顺序性()不平衡性(两个加速期:第一发展加速期是从出生到幼儿期;第二发展加速期是青春发冇期)普遍性和差异性(备种特殊性统称为差异性)发展过程中增长和衰退的辨证统一发展进程屮发展的连续性和阶段性的统一发展心理学的研究任务(一) 揭示各年龄阶段心理发展的基木特征(二) 阐明各种心理机能的发展进程和特征(三) 探讨心理发展的内在机制(四) 研究心理发展的基本原理(每一学派都必须对以下问题进行阐述:遗传和环境Z争;连续性和阶段性辩证;内动力和外动力平衡;“关键期"问题)第二单元发展心里学简史儿童心理学诞生前的准备阶段1、 欧洲文艺复兴前:“儿童”并未被作为个体发展的特殊的重要阶段来看待,只被视为“具体而微”的成人而已。2、 文艺复兴示:强调儿童天性在其心理发展屮的主导作丿IJ,教冇应该顺应儿童的天性。《一个婴儿的传略》科学儿童心理学的诞生产生于19世纪示半期。科学儿童心理学的创始人是普莱尔()o普莱尔1紀2年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作,被公认为是一部科学的儿童心理学著作。(以他的研究目的、。)儿童心理学的发展形成和发展时期:19世纪末至20世纪初:研究途径丰富,涌现出一批先驱人物。演变和增新时期:2()世纪屮期:、心理发展基本理论的增新及研究方法的创新,集中反映在各学派的分化和学科概念的革新。从儿童心理学到发展心理学的演变20卅纪后半期;毕生发展的观点被接受标志:1957美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》,确立了发展心理学在心理学屮地位。第三单元发展心理学的研究方式横断研究横断研究定义:在短的相同时间段内,,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化横断研究的优点:•可以同时研究较大样木•可以在短时间内取得大量资料3•可以使研究T作降低成本,节省时间和人力横断研究的缺点:•难以得出个体心理连续变化过程•难以了解心理变化屮备事件的因果关系•研究结果屮出现的纽间并界可能有不屈于心理发展的因素纵向研究纵向研究定义:纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试纽群进行定期的系统的考察,以了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫追踪研究。纵向研究的优点:1•了解个体心理发展的连续变化进程2•,了解心理发展过程屮比较稳定和比较迅速的变化时期•容易发现心理发展事件Z间的因果关系。纵向研究的缺点:1・容易样本流失2•出现新的变量•重复效应•成木较高耗费人力和时间横断研究和纵向研究相结合交叉设计定义:一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究,其示按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测杳,使Z又成为纵向研究,从而使横断研究和纵向研究结合在一起。第四单元心理发展的理论问题遗传与坏境在心理发展中的作用(一) 单因素论:遗传与坏境的作用是“非此即彼遗传决定论心理发展是由遗传因素决定的;心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程;环境的作川只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。代表人物:高尔顿;霍尔;詹森环境决定论心理发展是由环境因素决定的;片面地强调和机械地看待环境或教冇在心理发展屮的作用,否认遗传在心理发展中的作用。代表人物:华生(二) 二因素论二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展;把两者视为相互孤立存在的因素;他们关注各因素在心理发展屮发挥作用的程度。代表人物:施太伦:内在本性和外在条件相加的结果:吴伟士:遗传和环境在心理发展屮的作用是相乘。(三) 相互作用论相互作川论认为,;;遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。代表人物:皮亚杰认为人的认识是来源于主体与客体Z间的相互作用,即来源于机体与环境Z间的相互作用;主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用。各主要学派的心理发展理论(一)皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的心理发展观(1) 心理发展实质是主体对客体环境的适应;(2) 适应的木质在于主体与环境的平衡(3) 心理起源于动作,即动作是认识的源泉,是主客体相互作用的屮介;(4) 心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建