皇帝的新装教学设计与反思.doc

《皇帝的新装》教学设计与反思这是一篇童话,人物形象鲜明,语言通俗易懂,且联想想象丰富,非常符合初一学生阅读。应发散学生思维,引导他们感受形象寓意,体味联想想象的特点。还应启发学生联系实际,放飞思想,去描画现实生活。本篇文章思路清晰,故事性强,又有很浓厚的趣味性,适宜学生自主阅读,感知文章内容,理清故事情节;还应该让学生讲故事接龙比赛,以锻炼学生说话能力和合作能力。初一学生天真活泼,对一切都充满了好奇,所以在老师的引导下合作探究文章寓意,欣赏人物形象是最为有力的方法。学习寓言,要生明白这种体裁的特点,达到举一反三的目的。要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学目的1、领悟作品的丰富内蕴2、学习童话的想象和夸张的手法3、培养学生的创新思维主导课型:品读课教学仪器:摄录机大屏幕主导教法:品读结合法教学设计:教学分为以下几个板块一、自主学习,感知内容二、合作探究,赏析人物,品味寓意三、拓展练习,发散思维由于初一学生的人生阅历及知识面的限制,对本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。教师多点拨,多鼓励,让学生展开联想和想象,联系实际体察。本课的拓展练习,会启发学生的发散思维,也给他们带来一种学习的趣味,营造一种乐境氛围,让学生乐中学,学中乐。教学步骤:一、导入:师:同学们,相信你们一定喜欢儿童文学,而作为儿童文学的一种的童话,你们一定也读过不少,像《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。这些童话有什么特点呢?请同学们看屏幕。(出示“童话”的定义并让学生齐读)师:今天,我们就来学习安徒生的一篇著名的讽刺童话《皇帝的新装》,共同来领略一下童话的神奇魅力。二、作者简介:师:下面,让我们共同来认识一下本文作者,世界著名的艺术大师安徒生。(出示“你知道吗”安徒生简介及照片,指一学生读)师:,那么,在这篇童话中,作者是怎样运用想象夸张的手法来构思情节,塑造人物的呢?这节课我们重点解决这两个问题。(出示目标)三、教学板块一:自主学习,:下面请同学们速读课文,边读边完成两个任务:第一标出不认识的字,不会解释的词,不理解的句子;第二用自己的话概括故事情节,为下面故事接龙比赛做准备。。:咱们先听老师讲故事:从前,有一个皇帝特别爱穿新衣服,以致不管他的国家和军队,于是——(依次出示情节图片,让学生展开故事接龙比赛):其实故事内容并不复杂,围绕着“新装”这一线索,同学们猜一猜有哪几个情节呢?(学生回答后出示“故事情节”的内容)四、教学板快二: 合作探究,赏析人物,品味寓意师:故事情节简单清晰,但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢?(生答师板“皇帝”)分四人小组讨论以下问题:1、你为什么认为皇帝最可笑?作者是用什么手法刻画皇帝的,这种手法有什么好处呢?皇帝又是怎样上当受骗的呢?(订正:皇帝是最愚蠢的,他为了穿得漂亮些,不惜花掉所有的金钱,用尽所有的心思,且作者用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点,并让学生齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸愚蠢不称职”并板书。)2、皇帝不仅受骗,他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎,当时是怎么想的呢?(学生找出21段中心理描写并朗读,老师指导后再读。)3、皇帝为了保住皇位,上当受骗又说谎,且表演了一出