数学教学设计 第三册数学教学设计－“倍”的初步认识教学预案.doc

数学教学设计第三册数学教学设计-“倍”的初步认识教学预案教学内容:苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标:1、经历认识“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。教学重点:建立“倍”的概念。教学难点:理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学准备:图片、小棒教学方式:动手操作、师生互动、情境创设教学过程:一、情境创设、复习铺垫。1、看图说说各是几个几。(1)★★★★★★★★(2)△△△△△△△△△△△△2、口答:苹果:○○○梨:●●●●●●苹果有3只,梨有()个3只。设计意图:几个几的知识的复习,为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。二、操作探究、初建概念1、师生探讨。(1)出示情境图(三个小朋友的对话,并分别指蓝花、黄花和红花)(2)引导学生摆花片:摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵,怎样摆黄花呢?(学生讨论后试摆)(3)指名上黑板摆黄花。问:“他摆的是几朵花?他是怎样摆的?”问:“比较一下蓝花和黄花,你发现了什么?”可能有学生说:“我发现黄花比蓝花多4朵。”也可能有学生说:“蓝花比黄花少4朵。”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。”师指图问:“你还能发现什么?同桌互相讨论一下。”如果有学生说:“黄花的朵数是蓝花的3倍。”那我会惊讶地说:“你再说一遍,我没听懂呢?”当学生再说一遍后,我会说:“你们看出来了吗?我怎么看不出来,你能教教我吗?”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花,让学生从自己熟悉的生活出发,数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗?”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]2、揭示课题。问:“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢?”您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网s/引导学生说出黄花有3个2朵,就是2朵2朵地摆黄花,要摆3次,黄花有3个2朵,就是黄花的朵数是蓝花的3倍。教师指出:把蓝花的朵数看作1份,黄花的朵数有这样的3份,我们就说,黄花的朵数是蓝花的3倍。这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系,这就是我们这节课要讨论的“倍”的初步认识。3、逐层认识。追问:把蓝花的朵数看作1份,黄花的朵数有这样的几份?我们可以怎样叙述他们之间的关系呢?同桌互相说说。如果黄花再添2朵,现在是几个2朵,我们怎样叙述他们之间的关系呢?指名回答。如果拿去4朵黄花,剩下几朵黄花,那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢?4、练习反馈。出示“想想做做”第2题让学生边看图边说出两种书的倍数关系。设计意图:通过以上的操作,使学生明白几个几份,就是几倍,由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨,然后再研究,最后教师再揭示,层层推进,加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化,让学生明白“份数”与“倍数”的关系三、深入研究、巩固认识。1、动手操作。蓝花有2朵,红花有4个2朵,你能摆出来吗?指名上去摆红花。问:“他是怎么摆的?为什么要2朵2朵地摆?”问:“怎样说出红花与蓝花的关系?”指名回答,然后一起说。如果再添2朵蓝花,现在是几朵蓝花?那么蓝花有4朵,红花有几个4朵呢?我们就说红花的朵数是蓝花的几倍?2、练习深化。出示“想想做做”第3题提问:“白菜