校企合作方案 [校企双主体参与教育,建立校企合作“共赢”机制].doc

校企合作方案[校企双主体参与教育,建立校企合作“共赢”机制]摘要:校企合作是高等职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然而,制约职业教育发展的校企合作瓶颈也随之显露,企业不是职业教育的主体,就很难深入地介入办学。本文提出校企双方要主动参与高职教育,才能建立校企“共赢”机制,首先分析了校企合作的特点和目前存在的问题,然后有针对性提出了建立校企合作“共赢”机制的对策。关键词:校企合作;融合;机制中图分类号:G710文献标志码:A文章编号:1674-9324(2012)08-0277-02一、引言近年来,我国高职教育校企合作取得了长足进步。但从整体上看,校企合作还是处在初级阶段,存在校企合作不稳定、不深入、不实在的情况,其良性运行机制尚未真正形成。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中出:“调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作的办学法规,推进校企合作制度化。”这为我国职业教育校企合作制度建设指明了方向。二、。政府、行业、企业、学校都是校企合作的利益相关者,其中学校和企业是校企合作过程中的操作主体,政府、行业是调控主体。高职教育要求通过学校和企业共同参与教学管理,建立完善的人才培养过程,最终达到共同发展、合作共赢的效果。。校企合作是校企双方发展的内在需求,是双方内在需要基础上的结合,高校需要企业的设备和资金,企业则依靠高校的科技、知识和人才,校企合作尤其离不开企业高层领导和院校领导的双方重视。。它需要建立相对稳定的组织形式和有效的管理体制、运行机制,而且涉及培养模式、教学模式、评价模式问题。它需要调动国家、企业、教育部门等多方力量协调配合、多管齐下。三、。一些企业对校企合作职业教育认识不够深刻,参与高职院校的办学以及人才培养的积极性不高。校企合作仅停留在企业为学校提供经费或科研项目、提供实习基地、实训基地等教学环节上,未能积极参与到课程设计、教学评价等教育过程中,这种状况不利于高等职业教育的发展。实际上,校企合作教育是一种人才培养模式,有着完整的教育体系,贯穿于高职人才培养的始终,要求学校与企业密切合作、双向参与。。当前企业很少能主动地从培养学生的角度合理安排学生的岗位实践,大多数企业在接受实习生时都比较被动,对待实习生态度比较消极,使得学生顶岗实习的效率不高,工学结合不到位。一方面,学校仍然强调以课堂学习为主,学生的综合技能难以得到提高,学生因不熟悉实际的生产操作,容易出次品或损坏机器设备,甚至发生安全事故,这都会给企业增加生产成本和管理风险;另一方面,企业出于企业知识产权和自我保护的需要,不可能把核心技术和核心机密让实习学生知道。,不适合高职教育的发展要求。高职院校一部分教师的思想还没有跟上高职教育的发展要求,习惯了传统的课堂教学方式,对下企业、进车间指导实训有抵触情绪,教师的技能水平、教育理念、教学方法不能与企业同步;学校的教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在很大差距,按照教学计划培养的人才只能是大众化的需求,远远不能满足企业的需要;在教学质量监控上