大自然的声音6.doc

8 大自然的声音(第一课时)
教学目标:
1、学会10个字及相关词语,认识7个字。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美妙,激发学生对大自然的热爱。
3、了解课文的叙述顺序和总分结构,初步体会作者的写作手法。
教学重点:边读边想象,感受大自然声音的美妙。
教学难点:了解课文的构段方式,感悟文中的描写手法。
课前谈话:
师生见面:
同学们好!(老师好!)真有精神!你们只知道我是老师,不知道我姓什么,所以只能说“老师好”。我姓李,三*班的同学们好!你们该说(李老师好!)恩,真聪明!我就知道咱们三*班的同学特别聪明。因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】,眼睛一直直勾勾地看着我【板书ˋˊ】。要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。
你们觉得自己聪明吗?真的聪明吗,我想试一试。【CAI播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么?指名说,引导:恩,你耳朵好,可你说得不够好。谁能把你听到的说得好?再指名说。说得真好!他说得好是因为很用心。【板书:口和心】这就叫“聪”明。
要上好这节语文课,就得在读书时特别用心,用眼用耳去大胆想象,用口来大胆表达你的想法。聪明的同学们能做到吗?
二、课前预习;
那咱们就用聪明的头脑去预时的预习方法读课文吧。相机提示:标自然段序号。注意看看查字表。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题,齐读,哪儿的声音?再读课题。
2、质疑,归纳。(预设:大自然里有哪些声音?大自然的声音是怎样的?)
要解答心中的疑问,首先得读通课文。
二、初读课文,整体感知。
(一)一读,学习生字词:
1、自由地读课文,标出自然段,遇到生字词和难读的句子多读几遍,直到把字音读准、句子读通顺。
2、字不离词。这些词语你也能读好吗?试试。
【CAI先后出示三组词语,词语中的生字带拼音同时出示】
第一组:滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
淙淙地潺潺地
哗啦啦唧哩哩
接力读,注意带拼音的字。重点指导读准“淙淙地、潺潺地”
有意思吧,发现了什么?像这样模仿声音的词语叫象声词。
第二组:拂过轻轻柔柔呢喃细语
大自然的温柔
(1)“拂”(1人)做做动作,就是这样轻轻地擦过,再读。
(2)“轻轻柔柔”(1人):评:读得再轻点柔点。
(3)“呢喃细语”(3人):
A、注意这里有两个鼻音音节。“呢”是个多音字,还能读什么?通常放在句尾表达语气。
B、“呢喃细语”就是怎么样的说话?你是怎么知道的?抓“细”。用词中的熟字来推想整个词的意思,是个好办法。
读这三个词给你什么感觉?【CAI出示“大自然的温柔”】齐读。
第三组:汹涌澎湃波澜壮阔雄壮的乐曲
大自然的威力
看看“汹涌澎湃”,你发现什么?四个字都是“三点水”的偏旁,这个词是描写水的,而且水势很大。指导读。
齐读这组词,相信你这回会有不一样的感觉。指名说。【CAI出示“大自然的威力”】齐读。
4、刚才的疑问有答案了吗?视学情决定就地解决或放到第二遍读书解决。
(二)二读,找出线索。
1、带着由课题产生的两个问题再次读课文,边读边想边勾画。
2、反馈:
课文描写了哪些大自然的声音?
是从哪知道的,读出来。【板书:风、水、动物】提示:原来这些自然段的第一句话就说清了每段的内容。
大自然的声音