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中神涛涛916301431第十六章热和能第三节比热容1课时新授课山亭区第四十中学物理教师神涛涛使用日期:【教学目标】,知道比热容是物质的一种属性;;。,比较不同物质的吸热能力;,并了解“热岛效应”。情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【教学重点】比热容的概念;根据比热容进行简单的计算【教学难点】联系实际利用比热容的知识解释一些现象;在探究学习活动中培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【教学准备】PPt课件、两个铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、质量相同的玻璃容器、天平、沙子、水。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、情境导入【情境设置】沙子很烫同一时刻为什么海水和沙子的温度不一样?海水很凉中午傍晚晚晚海水很暖和沙子变凉了你的猜想是什么?让我们带着这个问题进入到今天的课题“比热容”学生讨论交流:可能是中午沙子吸热快,傍晚散热快,而水相反。(设计意图:通过解决实际问题,引导学生从生活走向物理)二、【提出问题】,一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开?,哪个需要时间长?【继续提问】烧水时,水吸收的热量与哪些因素有关,请同学们思考一下。在学生讨论回答的基础上,教师总结结论:水的质量越大,升高温度越多,吸收的热量也越大。【继续追问】那么对于不同的物质,例如,水、煤油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样,它们吸收的热量是否相同?同学们意见不同,下面我们通过实验验证一下哪个正确。介绍实验并让学生口头表述自己的设计思路。学生交流回答::半壶水容易烧开。:一壶水烧开需要时间长。生(甲):与水的质量有关,水的质量越大吸收热量越多。生(乙):与与水温升高多少有关,水温升高越多吸收热量越多。生(丙):与水的质量、水温升高多少都有关,质量越大、水温升高越多吸收热量越多。生(甲):吸收热量相同;生(乙):吸收热量不相同。生(甲):用相同质量的水和沙子,加热相同时间,比较它们温度升高的多少。温度升高越小,说明吸热能力越强。生(乙):用相同质量的水和煤油,温度升高相同时,比较它们加热时间的长短。加热时间越长,说明吸热能力越强。;比热容的简单应用。教师在学生进行实验之前,应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论,比如如何获得质量相同的水和煤油?怎样确定他们吸收了相同的热量?物质种类质量g初温℃末温℃温度差℃,我们可以得出:不同的物质,在质量相等、升高相同温度时,吸收的热量是不同的。物质的种类不同吸热能力一般不同。为了表示各种物质在吸热能力上的差别,物理学中引入了比热容这个物理量。概念:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。单位:焦/(千克·℃)符号为J/(kg·℃)读作:焦耳每千克摄氏度比热容是物质的一种物理属性(特性)空气在受热时体积膨胀,密度变小而上升。热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来,形成风。【深入认识】日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?【提出问题】在我国的北方,冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好,使水管内的水结了冰,会把水管冻裂,造成送水设备的损坏。那么,自来水管为什么会被冻裂?【知识拓展】除了水以外,一般的液体凝固成固体体积要变小。如图液态的蜡凝固时中间凹陷,说明体积缩小。学生思考、讨论,并逐一回答。在老师的指导下学生分组实验,填表,相互讨论并尝试总结实验结论。学生阅读并记忆。热量的计算分析比热表,可以找出哪些规律?同学们回答的很好,下面大家思考这样一个问题:“水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生产中具有怎样的应用?现在大家可以回答我们刚开始讲课时提出的问题了吧?【提出问题】(1)5千克的水温度升高10℃,要吸收多少热量?C水=×103J/(kg·℃)1kg1℃ ×103J5kg1℃×103J×55kg10℃×103J×10ד热胀冷缩”的规律吗?,气温在0℃以下,水面结了冰,水底的鱼为什么还能自由地游来游去呢?【深入认识】某同学利用一定质量的水,研究水的体积和温度的关系,并根据实验数据作出V—t图象。请根据图的图象回答以下问题:(1)图象中AB段反映的物理现象是,BC段反映的物理现象是;(2)以上现象揭示了水的反常膨胀规律,由此可进一步得出的推论是:水在4℃时。【归纳强调】水在0℃--4℃时,遵从“热缩冷胀”。学生阅读思