十几减9.docx

十几减9教学目标(一)、理解其计算方法.(二)在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,::(一):9+1+79+599+6+29+499+99+899+()=119+()=149+()=129+()=169+()=179+()=139+()=159+()=18(二),:这幅图是什么意思?(左边有9个红苹果,)师:用什么方法计算?为什么?(因为要把9个红苹果和2个青苹果合起来,所以用加法)师:怎样列式?学生回答后,教师板书:9+2=:苹果的总数是多少?(9个红苹果和2个青苹果,合起来一共是11个苹果)出示11个苹果图,教师一边把11个苹果画上集合圈,把9个红苹果画上虚线圈,一边提问:这幅图是什么意思?(一共有11个苹果,去掉9个,还剩几个)师:用什么方法计算?为什么?(因为要从11个苹果中去掉9个,所以用减法)师:怎样列式?学生回答后,教师板书:11-9=师:11-9的计算我们没有学过,怎样算呢?请同学们分组讨论,:(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,,,先用11减1再减8,得2.(即:11-9=11-1-8)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)师:通过讨论,我们知道一个问题的解决,,(2),右图和减法算式,想一想:苹果的总数都是11个,其中一部分是9个红苹果,,另一个用减法解答呢?(左图是把两部分合起来,,)根据加法和减法的关系,又学过9+2=11,那么在计算11减9时可以怎样想呢?(想:9加几得11,9加2得11,11减9得2)同时教师板书得数“2.”:9+2=11,11-9=:这幅图是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,还剩几朵)怎样列式?学生回答后,板书:12-9=师:得多少?怎样想的?(9加3得12,12减9得3)同时板书得数“3.”师:这幅图是什么意思?(共有14个圆,去掉9个,还剩几个?)怎样列式?学生回答后,板书:14-9=师:得多少?怎样想的?(9加5得14,14减9得5)同时板书得数“5.”读算式:12-9=3,14-9=(先摆13个五角星,用手势表示去掉9个,还剩几个?),说一说(说出算式,并说出想的过程)算一算(学生说算式,教师板书:13-9=4)同样方法学习:16-9=7.