格列佛游记名著导读.docx

〈〈格列佛游记》名著导读第一课时[教学目标]了解《格列佛游记》基本故事梗概。学会通过分析故事情节来分析人物形象。从品味精彩语段中感受名著的乐趣,培养阅读习惯。[教学重点]了解作者与写作背景(重点)[教学难点]掌握《格列佛游记》的故事梗概,评析人物形象(重点、难点)[教学时间]一课时[教学过程]一、 兴趣导入,学生自由说一说观看图片,有多少同学读过这本小说,请几个同学说说你是否喜欢这部小说吗?说说你的理由。(教师及时板书喜欢的理由)(教师点评:看来同学们很投入,大部分已经完成了老师布置的阅读任务,那接下来,我们一起来深入了解这部有趣的格列佛游记)二、 展示学习目标(学生齐声读一遍)了解作者,了解写作背景(重点)掌握《格列佛游记》的故事梗概,评析人物形象(重点、难点)教师提问:有趣的小说是由伟大的作家写的,他是谁呢?我们一起来回顾下。有没有人告诉我?乔纳森•斯威夫特(1667〜1745),英》.18世纪初英国政党交替,他们靠着不正当手段竞争执政党,,斯威夫特对当时的政界种种贪婪无耻的行径进行了严厉的批判,写下了小说。教师提问:我们知道格列佛都去过那些国家吗?(学生自由举手回答。 )小人国大人》环节一:概述小说的主要内容(提示:限时5分钟,帅徒合作,相互交流。)小说以英国随船医生格列佛四次航海冒险的经历为线索,叙述了格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的奇遇,最终回归英国。(板书:概括故事情节,在何时何地,何人发生何情)环节二看图说故事情节小组合作解读图片,复述相关故事情节。提示:小组讨论四张图片的内容,小组派出1个代表,选一张图片,解说图片。建议:我们小组讲的是第()图的故事,这幅图描绘的是( )。明确:第一图描绘的是格列佛第一次航海,到达小人国,被小人国人民当做怪兽绑起来的场景。第二图描绘的是格列佛第二次航海,误入大人国,被人救了,却被当成小玩偶玩弄。第三图描绘的是格列佛第三次航海所去的国家,飞岛国,该国的朝廷皇室是生活在漂浮的到上面。第四图描绘的是格列佛第四次航海到达慧驷国,那里的人和马的身份互换,人成为马圈养的动物,成为耶胡,马是理性的主人。环节三 精彩片段回顾提示:认真阅读精彩片段,并完成相关任务卡!(选段1)我在房门口地上坐着的时候,有人竟无礼向我放箭,有一支射在我的左眉上,差点射中了我的左眼。领队的上校下令逮捕了6个罪魁祸首,他觉得最合适的惩罚莫过丁将他们捆绑着送到我手中。我用右手一把把他们全部抓住, 5个放入上衣口袋,至丁第6个,我做出要生吃他的样子。那可怜虫嚎啕要哭,上校和军官们也万分痈苦,尤其是他们看见我掏出小刀来的时候。但我很快就消除了他们的恐惧,因为我和颜悦色地立即用刀割断了绑着他的绳子, 轻轻地把他放在地上,他撒腿就跑,其余几个我也做了同样的处理,将他们一个个从我的口袋里放出来。任务卡A(由教师指导得出结果)概述选段故事情节。。明确:格列佛被小人国乱箭射,士兵捉住乱民交给格列佛处理,格列佛宽宏大量把他们放了。格列佛宽厚仁慈、细心、机智勇敢。(动作描写,侧面描写)(选段2)如今我已是国王的大宠臣了,每当这种时候,他们就把我的小桌椅放在他左手边的一只盐瓶跟前。这位启王很乐意同我交谈,向我了解一些关只欧洲的风俗、宗教、法律、政府和学术方