《沁园春-长沙》说课课件.ppt

《沁园春·长沙》说课教材:人教版高中语文必修一第一单元第一课李玉良2015、9教材分析说课流程学情分析教学重难点分析教学目标分析教学方法分析教学过程分析板书设计1、地位:《沁园春·长沙》所在单元主要是训练学生对现代新诗的鉴赏,学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。新课标中也明确指出,要培养高中学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。而《沁园春长沙》被编排在了本单元的第一篇,无可避免地要担当起通过学习和训练,培养学生对现代新诗鉴赏能力的重任。2、作用:承上启下。本教材内容编排由易到难。同时本单元诗词选择又承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容,由浅入深,符合学生的认知规律。教材分析学情分析高一年级的学生不爱朗读,对诗歌感情的体悟也比较肤浅。同时高一年级的学生正值人生观和世界观的形成时期,通过学习本词锻炼学生朗读技巧,体会作者少年时期雄心壮志的同时,又可对学生进行少年立志教育和爱国主义教育。(一)知识与技能目标:1、通过朗读培养兴趣,掌握诵读技巧。2、通过把握意象,了解诗歌表情达意的特点。培养诗词鉴赏能力。(二)、过程与方法目标:1、合作学习,把握词的内容和写作思路,体会词的意境。2、探究与活动,引导学生品味、赏析诗词的语言。(三)、情感态度与价值观目标:通过学习,激发学生热爱祖国和人民的思想感情,树立远大的人生目标。教学目标分析重点掌握诵读技巧,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。难点对富有表现力语言的分析重难点分析1、诵读法—自读、配乐朗诵—齐读2、情景设置法—通过多媒体直观展示图片,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,帮助学生进入诗歌意境,理解诗人情感。3、提问分析法—调动学生学习主动性,通过分析意象,分析巧妙用词,领会诗人积极昂扬的情怀和乐观的人生态度。教法分析1、勾画圈点法:让学生养成勤于动笔,积极读书的习惯2、诵读法:“书读百遍,其义自现”。通过反复诵读,把握作者思想感情。3、组织活动法:引导学生积极参与,培养综合能力。4、讨论法:形成合作探究的学习方法。学法分析教学过程分析一、导入新课二、作者、写作背景介绍三、讲授新课1、解题2、诵读课文整体感知3、鉴赏上阙四、课堂小结五、布置作业导入新课通过展示毛泽东的手迹导入