计算训练总结新的计算训练已持续一周,被我撕掉的联系纸也有了厚厚的一摞,这些纸怎么办?我随手翻阅着,发现孩子们的错题有很多相同的地方。我思索着,顿时有了一个主意。我找来了剪刀、胶水和一个本子。将这摞错题一一翻阅,遇到比较典型的就剪下来,分门别类的粘在本子上。针对每一道错题,我用红笔简短的记录这错因。整理完之后,我数了数,有67道典型错题。再次分析之后,我对这些错题进行了分类。一、关于借位出错。有时候不需借位孩子们却借了,有时候真借位了孩子们却又忘记了。-=,十分位上2减7减不着,从个位上借 1,个位上变成了7减4,应是3,-=,个位上是8减0得8,孩子却当成了借位,写成了 ,自己看时就当成了小数点,从而计算错误。这样的错误长出现在竖式计算中。二、运算顺序出错。一说运算顺序,每个孩子都会说,但实践起来却又不断出错。比如(++)-,再算加法,有些孩子却先算了加法再算除法。+,再算乘法,有的孩子却先算了乘法后算了除法三、小数除法计算中出现的问题。像借位一样,有时候0不该占位却占了,该占位的时候又不占了,+,,+,,比如10+,、关于小马虎的问题。我们班的小马虎是比较多的。-6,横式加法列竖式时变成了减法, ,,上边除号下边变成了乘号,上边减号下边变成了加号等等不胜其数。其实这些错误的出现并不是孩子能力的问题而是计算品质的问题。希望通过强化训练,让孩子养成认真检查的好习惯,再通过分析对比让孩子们避开不必要的错误。
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