1.人有两个宝.doc

: 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点: 朗读背诵课文、识写汉字教学准备: 投影片、词语教学时间: 两课时第一课时一、导入新课 1、智力问答:世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书 rén “人”,生认读汉字。) 2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝 rényǒuliǎnggèbǎo (师完整板书课题:人有两个宝) 3、生看拼音认读课题。二、初步感知 1、师提问:读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书) 2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子) 3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。三、细读课文 1、学习第一句①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解) ②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作) 2、学习第二句①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) ②理解“做工” a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整) b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式) c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊! ③理解“思考” a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答) b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己) c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。④指导朗读第二句。 3、学习第三句①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) ②理解“创造” a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。) b、请学生谈一谈是怎么创造出来的? ③师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。④指导朗读第三句。 4、听老师范读课文。四、试背课文 1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。 2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?) 3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。(评:通过自我展示、问题提示、自编动作的形式,将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。) 4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的? (