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识字教学论文浅谈低年级的识字教学仙塘镇中心小学潘秀银识字教学是小学低年级的一个重要环节。学生识字量的多少,直接影响到学生今后的学习质量的高与低。如果一个学生大字认不了几个,他的学习成绩是不可能优秀的。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。因此,优化识字课堂教学,尤为重要。下面本人浅谈几点看法。一、培养学生识字的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或力求参与某种活动的心理倾向,它能激发和引导人们在思想上和意志上探索某种事物的底蕴。孩子的天性是好动好奇的,兴趣是引导他们入门的最好老师。那么如何培养孩子识字的兴趣呢?有如下几点。(一)谈话引入法如,教学《添‚口‛歌》时,教师先出示汉字:叫、鸣、吃、叶,引导学生说说这五个字有什么共同的地方?你还发现了什么?你想知道它们是谁吗?学生在这种情境中,学台教学如,利用图画、幻灯实物等使课堂内容丰富,形象生动,以及开拓学生的视野,提高他们的认知欲望。笔者在教学《有趣的汉字》一课时,先利用多媒体展示象形字山、水、鸟、羊的古代写法的图画,让学生猜猜看它们像什么字,学生的眼球一下子被吸引住了,争先恐后地举手发言。这时,顺势引入新课,兴致勃勃的孩子们在活泼的学习氛围中快乐地学习,该节课的效果非常好。(三)多表扬、鼓励学生小学生的情感是非常容易显露出来的。利用他们争强好胜的心理来促进教学也是有效的手段。对于生字的音、形、义、组词、说话等掌握得好的学生给予掌声鼓励、及时表扬或奖励小红花、小红旗等。而对于一时出差错或掌握得不够好的学生,也给予鼓舞,如对他们说:‚希望你下次有进步‛或‚再好好想想,多动脑筋‛等。(四)与日常生活相联系来教学引导学生体会我们日常生活的言行、生活都离不开文字的表达。如教学‚水‛字,让学生说说‚水‛是什么?有什么作用?用水字可以组什么词,用水字说不同的一句话等。二、指导学生科学地识字(一)指导学生掌握某些象形字的特点来识记文字中有许多是象形字,利用字形来识记,印象较深刻。如‚门‛,‚、‛像大门上的通风口,两边像门框。(二)指导学生对形声字的识记了解某些形声字的形旁是那部分,声旁又是哪一部分,方便识记。如:‚吐‛字,形旁是‚口‛,声旁是‚土‛。(三)指导学生区别形近字如:‚己‛和‚已‛,它们长得太像了,学生很难分辨。教师引导说:‚你看这两个字想不想一条蛇?‛学生说:‚像。‛老师接着说:‚蛇口大开就是‘自己’的‘己’,自己有啥就说啥,所以口要大开。蛇口半开就是‘已经’的‘已’,对已经过去的事情,有的可以忘掉,有的应该牢记,所以‘已’的口半张半闭。‛这样,学生学会了区分‚己‛和‚已‛。(四)以字义或词义来识记如,日和月都能发光,给人们带来光亮,给人们带来光明,日和月合在一起就成了明亮的‚明‛;上面小小的,下面大大的,就是尖尖的,所以小和大就成了尖字。在‚木‛的左边加上单人旁,表示人靠在树边休息,就是‚休‛字等等。三、指导学生写好规范字(一)正确的笔顺书写老师先指导学生观察汉字在田字格中的位置,规范地书写,学生也跟着书写。然后再由学生独立写,教师边巡查指导。(二)合理的格式、布局教师自己动手制作一面划有四线三格及田字格的小黑板。每学一个生字,就在四线三格上书写音节,田字格里书写生字。