教学方法下的小学数学论文一、教学目标是我们选择教学方法的出发点教学方法是我们为了实现一定的教学目标在结合教材和学生实际的基础上进行科学的设计和选择最终制定出来的, 方法只是我们实现教学目标的一种手段, 所以我们在进行任何的教学方法的选择过程中一定要结合教学的目标出发来进行设计和安排。这里需要指出的是, 我们的教学目标在新课改下不是简单的知识传授的目标, 而是三维目标, 即在教学过程中要实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实。例如, 在教学“一位数除整十、整百、整千数的口算”一课时,其中的一个教学目标是: “经历与他人交流各自算法的过程,学会合作学习。”基于这一目标的制定,就要让学生针对一道计算题,进行充分的思考、交流, 用尽可能多的方法去进行计算, 从而体验到算法的多样性。正因为教学目标的制定中提出了“经历交流过程, 学会合作学习”的要求, 所以决定了需要选择讨论交流法。在以前传统的计算教学中,由于教学目标只注重学生是否掌握了固定的计算方法,以及计算的准确性如何, 所以教师多采用的是传统的“填鸭式”讲授教学方法, 学生只是被动地接受。课改的实施过程中, 在教学目标中对学生情感的培养给予了更多的关注, 在本节课中就对学生“学会合作学习”进行了要求, 在这一目标的导向之下, 我们认识到仅凭教师的讲授是远远不够的, 所以就决定了需要采用讨论交流法来进行教学, 让学生在感受过程中进行学习, 从而让学生学会与他人合作学习, 并感受算法的多样性, 使得课堂教学不仅仅停留在学会计算,而是让学生学会学习,这是有效教学的另一个层次。二、教学方法的选择必须从学生的实际出发现代教育强调的是以生为本的素质教育,也就是我们在教学的过程中要遵循新课程改革的要求, 要关注学生的主体地位, 明确我们教学的最终目标和最终的检验效果都在学生身上, 如何使学生在我们的教学方法的引导下能够主动地参与到教学过程中来, 尽可能地使学生能够主动地学习、自主的探究,或者是通过小组的合作最终能够
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