三年级上册数学教案 除法 北京版.docx

教案总7页第1页课题除法的整理与复习授课时间1月5日(星期五)课型复习课第18课时(共18课时)“除法”单元知识的整理过程,形成较为系统的知识结构。能正确口算、笔算、估算除数是一位数的除法。,培养学生复习整理知识的习惯和能力。,能灵活的解决问题。,进一步感受除法的计算和应用的独特魅力,增强学习数学的自信心。教学重点在进一步理解除数是一位数除法算理的基础上,能灵活的解决除法计算和实际应用中的问题。教学难点在温故知新的过程中,进一步理解除数是一位数除法算理的基础上,能灵活的解决问题。教学资源课件学生题纸板书设计除法的整理与复习温故知新查漏补缺算用口算笔算估算慎思审问总7页第2页2教学过程主要教学环节及教师活动(时间分配)学生活动(时间分配)梳理单元内容(一)论语引入1. 《论语》中有这样一句话,温故而知新,可以为师矣。你知道这句话是什么意思吗?没错,这句话就是说,温习学过的知识进而又能获得新的理解与体会,就可以凭此做老师了。,(板书:温故知新)我们先来温故。(板书:除法复习)(二)?我班学生提前做了整理,来看一看(幻灯展示)评价语:第一张:这位同学从口算,笔算,估算等方面进行了整理。第二张:不但内容全面,而且结构美观。第三张:他罗列了教材的9个例题,很有层次感。第四张:我们请一位同学介绍一下他整理的结果。老师评价:***的介绍不仅内容全面,而且逻辑性特别强。让我们把本节课的第一次掌声送给他。(三)教师整理他给我们介绍的除法,就是除数是一位数的除法,被除数可能是两位数。想一想,你们学过这样的除法吗?你想到了什么?举个例子。被除数还可能是三位数。商可能是两位数,也可能是三位数。有时有余数,有时没有余数。二、分层复习,总结方法(一)口算除法让我们看几个具体的例子,先来复习如何计算。板书:÷3=46÷2=11×6=150÷3=0÷9=604÷2=追问:60÷3=46÷2=说说你是怎么想的?预设1:不仅算法正确,算理还说的这么清楚。学生回答学生介绍整理结果学生举例预设2:你是通过想乘法来计算除法。预设3:用拆数的的方法计算,既快速又简洁。预设4:在头脑里列竖式也是一个好办法。刚才我们复习了口算除法(板书:口算)你能不能借助以前的学习经验,向大家分享做除法口算需要注意什么?(二)笔算和估算接下来,难度加大了,有信心接受挑战吗?比一比,那个算式的商大?576÷6=525÷5=如果想迅速判断,你会选择哪种方法?为什么?,怎么办?师:这是***同学选做的题。大家看,谁和他选的一样,做的对吗?在做这道题时,有什么需要特别注意的?谁想提醒提醒的大家。(如果没有说到,老师提问:9为什么商在十位?)评价:感谢你的提示。师:这题对吗?你想提醒大家做题时注意什么?十位不够商1,要用0占位。评价:谢谢你郑重的提示,让大家对商中间有0的除法更加清楚。,用到了笔算、估算、判断商的位数等方法(指着板书)。三、灵活应用检验方法接下来,大家大显身手的时候到了,青蛙跳水,住帐篷,我是小医生,你们想先尝试哪个活动?(一)青蛙跳水读算式,说答案,其他同学当小