夏感教案.doc

《夏感》:,整体感知课文,把握文章内容和思想感情。,反复朗读,体会文本意境。,感悟课文充满诗意的画面。:抓住课文重点词语,修辞,品味赏析栩栩如生的景物描写。:引导学生揣测作者写作意图,体会文章的写作技巧。:::(一)课文导入:——同学们,在“多彩四季”这个单元中,我们已经学过《春》和《济南的冬天》。不管是春天的和煦,冬天的严寒,都给我们留下了深刻的印象。那么夏天又是什么样子的,接下来请同学们欣赏一段音乐,谈谈这首音乐给我们带来的是什么样的夏天。(点出紧张、热烈、急促)——在当代著名作家梁衡的眼中,“夏”是怎样的呢?今天,就让我们一起走进欣赏梁衡先生的散文《夏感》,看看梁衡先生笔下的夏又是怎样的一番天地。(二)感情朗读::1)作家介绍:梁衡:当代作家,山西霍州人。1946年出生,长期从事新闻写作新闻出版,理工作,创作了大量文学作品和文学作品。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》;新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》;散文集:《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》2)生字词:黛色:(dàisè)青黑色;灵秀:(língxiù);贮满:(zhùmǎn)装满,填满;终极:(zhōngjí)最后的终点;匍匐:(púfú)爬行;融融:(róngróng)形容和睦快乐的样子;暖和的样子;澹澹:(dàndàn)荡漾的样子;磅礴:(páng  bó)广大无边的气势)盛大;迸发:(bèng)由内而外地突然发出;芊芊细草:(qiānqiān)草木茂盛的样子;(适当解释课文层次)初步朗读课文,在朗读中思考以下三个问题:1)作者对夏天的总体感受是怎样的?或:夏天有着怎样的特点?(先在书上勾画,然后用课文中现成的词语来回答) ——夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的。 2)作者是从哪几个方面来描写夏天景致的? ——作者是从“夏天的自然景色、夏天的颜色和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写,生动细腻地表现了夏天的特点。 3)文题是“夏感”,那么作者的“感”是什么? ——热爱自然,赞美劳动。全班齐读课文,感知文段内容。(三)品味语言:文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来,并作简要分析。:根据示例,选出你最喜欢的一个词或一句话,并说说喜欢的理由。(1)好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。(2)轻飞漫舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。采用拟人的修辞手法,并用一个“替”字写出了夏天的炎热。:一看修辞,二看动词,,赏析品味语言,教师给予点评。最后再齐声朗读课文。(四)课外拓展:: 仿照以下句式,结合课文或发挥想像,写一写“夏之色”、“冬之色”。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。例子:夏之色为亮的蓝,如蓝天,如夜