学做图书管理员活动方案.docx

学做图书管理员一、 选题过程活动主题的价值:增加学生的课外知识,了解图书信息的分类与管理,便于学生查找图书,同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书。选题的背景:今年学校要求扩大学生的阅读量,为此我们班成立了班级图书角,同学们借书看书更加方便。但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些同学不好的行为习惯,在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善,例如:班级图书还没有登记造册,也没有制作借书卡,没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作,使班级图书角更加充实、完善,真正成为同学们课外阅读的乐园。 因此开展了“学做图书管理员”的活动。选题的过程:在综合实践课上我和学生们说了开展“学做图书管理员”这个想法后,学生们对这个活动非常感兴趣,兴致很高,于是我们就讨论了一下活动的内容以及在活动过程中的注意点,同时我们和图书馆的老师联系了一下,得到了他的大力支持,于是就确定了下来,准备开展这个活动。总目标:综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系, 帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。研究的目标:1、 了解图书信息的分类与管理,便于学生查找图书;2、 培养学生良好的借阅书习惯,懂得珍惜图书;激发学生主动参与课外阅读的兴趣,让图书真正成为学生的良师益友。3、 通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践活动,培养学生合作精神和策划、组织管理的能力;4、 了解名人读书的故事,激发学生读书的兴趣,开阔眼界,丰富积累,提高语文素养,同时使学生能享受到读书的乐趣,形成高雅的兴趣爱好,为终身学习打下基础。二、 研究过程:研究方法:1、 观看图书馆图书摆放,了解图书摆放常识;2、 动手排一排,整理图书;3、 查一查,合理利用图书,了解名人读书故事和一些民俗;4、 做一做,体验做图书管理员的乐趣。研究方式:研究性学习第一阶段:选题阶段一周(1) 通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事,引出主题。(2)围绕活动主题,展开讨论,你想研究哪些内容,计划开展哪些活动?(从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中)第二阶段活动与体验阶段2-3周(1)根据学生的实践情况,将学生分成若干小组(最好能自由组合) ,组织讨论形成初步研究方案。研究方案可由以下内容组成:研究的问题需查阅哪些资料,各自的分工等等。(2) 调查家中的藏书量和种类,特别是适合学生的书籍,作出统计,绘制成图表。建立班级图书角。(3) 充分利用班级图书角开展读书活动,丰富自己的知识。教师作出多种读书方法的指导。第三阶段展示与评价阶段1-2周(1) 交流活动情况,介绍心得体会,并能形成书面文章。(2) 每一小组围绕研究主题进行汇报,小组活动情况汇报;小组活动过程性资料展示。(3) 用自己的行动感染家里的人和周围的人,制定家庭亲子读书计划,确立读书时间。(4) 评价。一、 导入揭示主题:师:同学们,今天老师想现场做个小调查,采访一下大家,你们愿意接受采访吗?(生:愿意)师:这位同学你好!请问你喜欢读书吗?喜欢读什么书?喜欢谁的书?(两位)我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢?如果有,请问:你为什么要藏书?小结:刚才,老师对大家读书的情况做了个小调