小学班级管理探索10篇.doc

小学班级管理探索10篇.doc小学班级管理探索10篇第一篇一、 ,培养学生的自治能力。然而班干部相对固定,一学期甚至好几学期都是由固定的学生担任,使得一些学生养成了“干部作风”,不能平等对待同学。大家往往把班干部看成荣誉的象征,却忽视了班干部应尽的责任。•管理方法陈旧小学教师的风格大都是“权威式”的教师,他们存在着'‘教不严,师之惰”的观念,认为必须严厉管教,学生才能达到他们的期盼。正是这种陈旧的管理方法,使得学生心生畏惧,缺乏主动性,不敢反抗权威。二、 如何加强小学班级管理1•更新观念,注重情感教育随着新课改的实施,小学教育除了传道、授业、解惑,史关注对学生情感、态度的培养。教师已经逐步认识到学生在学习中的主体地位,并为他们创造条件,从而提高班级的整体管理水平。情感教育旨在建设温暖的班集体,教师应扮演着“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色,用真心关怀学生,正确处理学生的关系,建设好的班风。•建立客观、公正的班级管理评价体系在过去,考试成绩往往是对小学生评价的唯一指标,而当下,我们不仅注重结果,更注重学牛发展的过程。教师应采用终结性评价和过程性评价相结合的模式,肯定学生的成绩,指出学生的不足。同时,学生也拥有自我评价的权利,在这种评价体系下的班级管理才有可能为学牛的个性发展创造良好环境,真正实现“以生为本”。班级管理是一个永恒的课题,引导着学牛团结向上、朝气蓬勃地全面发展。这也需要教师投入更多的精力在其中,引导学生,让班级成为学生成长的精神家园。作者:胡美玉李珍连单位:湖南省宜章县岩泉镇岩泉学校第二篇一、重视班风建设,创造积极和谐的学习环境良好的班风,能带动学生积极向上,进而形成良好的学风,使每个学生能够健康、快乐地成长。良好班风的形成,只靠班主任的说教和学生的自觉是不够的,还要有严格的班规来约束学生,而班规的执行要靠一个团结、负责的班干部队伍,因此班干部队伍建设很重要,要使他们既能约束自己,还能约束别人;既能管好人,还能团结好人,真正起到带头作用。作为班主任也要在言行、守时、仪表等方面严格要求自己,在学生中树立良好的形象,给学生起到示范作用。二、 尊重学生人格,关爱和喜欢每个学生小学生年龄虽小,但都是有独立人格的。作为班主任,要以平等的地位、朋友的口气同学生进行思想交流,要让他们从心里真正认识自己的言行,真正感受到心与心的碰撞,自觉敞开心扉,向你倾诉。如果教师一味地指责、训斥,就会适得其反,甚至会激起学牛的逆反心理,这样,班级管理就会更加困难。尊重学生的前提是教师要有…颗爱心,把学牛看作自己的孩子,用心去呵护他、爱护他,让他在充满爱的环境屮健康、快乐地成长。三、 重视主题班会与主题队会的开展开展丰富多彩的班队活动,让学生发挥自己的特长优势,展示才华,可以使得班集体朝气蓬勃,充满向心力,增强集体凝聚力。其主题可以根据社会影响、学牛思想动向以及偶发事件拟定。放手让学生设计活动方案,让队员选择自己能胜任的工作,调动他们的积极性和创造性,丰富自己的知识,体验劳动的辛苦,锻炼创造的才干,从而使学生受到积极正而的教育。四、 组织学生积极开展校园活动,增强班级凝聚力小学生生性好动、爱玩,教师要尊重学生的天性,要因势利导。要充分利用课外活动组织学生开展各种文体活动,在活动中可以培养他们的人际交往能力、克服困难的意志和团结协作的精神等良好品质,还能发掘和培养他们的爱好特长,使学生的身体和心智得到全面发展。总之,小学班级管理工作琐碎而复杂,这需要班主任老师付出爱心,而且要有强烈的使命感和责任心,还要讲究方法和技巧,如此才能使班级管理工作有序、高效和充满生机。作者住治民单位清海省果洛州玛沁县第二民族小学第三篇一、小学班级管理中存在的问题1•主观的进行班级管理。在现阶段的小学班级管理中,有很多的班主任对班级的管理十分随意与主观化,没有一个明确的管理措施,仅仅是凭借多年的带班经验进行主观化的管理。主观化的班级管理有一个很不好的弊端,就是根据学生的平时成绩和考试成绩将学生进行区别对待。对于考试成绩十分好的同学给予更多的爱与呵护,对于考试成绩偏差的同学给予的是义务性的管理。学习好的就是好学生,成绩差的就不是好学生,只在乎成绩的好坏而忽略孩子的个别差异,这种做法无疑是忽略了学生的心理教育,教师如果只是重视孩子的考试成绩而忽略了学生的心理健康教育和品德教育,又如何能让学生达到体制体美全面发展的要求呢。•班主任具有绝对的权威。在小学的班级管理中,由于受到陈旧的思想的引导,认为班级管理者在班级这个小群体里具有绝对的话语权,无论是班级规章制度的制定还是班级干部的任命,班级管理者就是这个小群体在学校里的最高统领,学生对班级管理者的话要绝对服从。但是这样管理班级会导致学牛思维的开放性受到严重的限制,对学牛的思