浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革.doc

浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革.doc浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革摘要:高职高专院校的培养目标是高端技能型专业人才。随着社会的发展,课程教学不断改革,因此加强对建筑施工组织与管理课程教学的研究是非常有必要的,对此本文分析了建筑施工组织与管理课程教学改革。关键词:建筑施工组织;施工管理;课程教学;改革中图分类号:TU7文献标识码:A1、 课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院建筑工程技术专业的重要专业核心课程,为必修课。其功能与教学目的是通过学习使学生在国家规范、法律、行业标准的范围内,完成流水施工、网络计划、施工组织设计等一般工作流程,具备从事本专业岗位需求的建筑施工组织管理技能,同时使学生具有较强的职业道德、安全质量意识及吃苦耐劳和团结协作的精神。2、 课程教学目标根据专业目标岗位群的典型工作内容及工作能力分析,本课程确定了三大教学目标,即能力目标、知识目标、素质目标。能力目标:能用流水施工原理、网络计划技术编制施工进度计划;能绘制施工组织设计;知识目标:熟悉施工项目管理程序、施工准备内容;掌握流水施工原理;掌握网络计划绘制、参数计算及优化;掌握施工组织设计的内容及编制方法;素质目标:统畴安排,严谨细致的工作作风;团结协作的组织沟通能力。3、、教师教学模式改革教育部在2008年工作会议上提出高职高专院校要积极推行“三阶段"培养模式,即“一年学基础,一年学技能,一年顶岗实习”。高职高专教育在教学体系上已经从学科本位向职业岗位能力本位转变。在教学过程中,要切实加强对学生实践能力和职业技能的培养,体现以就业为导向的办学方针。所以,人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。在现代高职高专建筑类教育中,建筑施工组织与管理作为一门专业基础课程,在新的发展形势下必然要符合行业的发展要求,力争培育出能够应用新技术、新工艺解决工作中遇到的各种实际问题的高级实用型、技能型人才。教学模式改革应打破原有的教学结构体系,建立新的课程结构,重新调整课程设置,由原来纯理论教学改革成“理论课+实践课”,实现“理实一体化”教学模式,该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行,融为一体。这就要求提高理论教师的实践能力和实训教师的理论水平,培养一支髙素质的师资队伍。高校教师作为知识的灌输者和学习的引导者,要能及时跟上社会的发展,适应时代的要求。根据建筑滋工组织与管理课程的特点,教师应将理论知识融于实践教学中,实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高端技能型人才的重要环节,但相对课堂理论教学而言,建筑类实践教学是教学过程中的薄弱环节,由于实践设备和场地不足以及教学管理与组织上存在的困难,学校多数情况下不能组织学生进入施工现场进行实地考察,实践教学的质量难以保证。这就要求教师利用顶岗实习或业余时间对工程现场的实景进行拍照,保留一些有益的教学素材,利用学校现有的多媒体设施创造情景,突破教学难点,引导学生进入施工组织实践的情景和角色,将教材上的施工组织与管理理论知识和工程施工现场真实的管理方式结合起来,通过具体的工程案例,让学生承担不同的工作任务,教师在恰当的时间给予指导,打破教师与学生的界限。、教学改革1)采用有效的教学方式,注重教学中教师与学生的互动与共鸣就目前的情况来看,学生进入学校后,对于建筑行业的知识知道的太少,所以在教学的过