闵行区继续教育公共课课程标准(小学美术)考核试题.doc

闵行区继续教育公共课课程标准(小学美术)考核试题.doc闵行区继续教育公共课《课程标准》(小学美术),,核心在艺术学习领域中,,, 。美术学习中的欣赏与创造活动都通过来实现。,美术课程以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生,对学生全面、和谐发展具有独特作用。 ,美术课程对学生全面、 :O欣赏性、视觉性、理解性、视觉性、审美性、审美性、审美性、表现性、创造性、创造性、想象性、创造性、设计性实践性实践性应用性以下哪一项不是中小学美术课程的理念:O陶冶学生审美情操,不断提高美术素养引导学生自主参与,注重选择,多元发展拓展视野,把多种知识融合在美术教学中加强体验感悟,发展形象思维,培养创新意识美术课程侣导,促进学生发展。 ,培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣,促进学生美术素养形成与发展的必修课程是。 .“表现与运用”、“欣赏与评价”C.“学习与操作”、“欣赏与讨论” 。B.“绘画与制作”、“感受与体验”D.“表现与应用”、“欣赏与评议”由“平面造型”、“立体造型”、“设计艺术”、“电脑美术”、“摄影艺术”等组成的学习模块是。 ,分别提出具体的课程目标;又分为三个维度进行表述。体验与发现、知识与技能、情感、知识、知识与技能、实践与创造、过程与方法、技能过程与方法、欣赏与评议情感态度与价值观欣赏与积极性“知识与技能”维度要求学生知道的基本法则,能掌握美术的基础知识和基本技能,运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动,有创意性地表现学习与生活中的常见事物,形成设计与创作的初步能力,美化环境与生活。 ,在活动中既善于向教师和学生学习,又能进行独立的创新活动,掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法,了解审美过程的基本要去,形成良好的美术学习习惯。这是“”维度的要求。、材料的不同性能、效果。这是阶段“知识与技能”维度的要求。一至二年级 。A.—