五年级经典诵读教学设计.doc

《论语》两则教学设计(三课时)【教学目标】《论语》一则,知大意。,知道他在中国教育史上的地位。,端正学。知道能学习学习是一件幸福的事。【教学重点】熟读知大意。【教学难点】欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。【课时安排】三课时【教学过程】一激情导入有这样一个人,只做过几任小官,却比帝王还要名垂千古;有一个人,生前壮志难酬,死后却被尊为万世师表;有这样一个人突破官府的垄断,兴办了私学,让平民子弟第一次有了学习的机会。你知道这个人是谁吗?指名回答:孔子二、走进作者:简介孔子孔子,名丘,字仲尼,中国春秋末期著名的思想家,教育家,哲学家,儒家学派创始人。是集华夏上古文化之大成者。相传孔子有弟子三千,贤弟子七十二人。他在政治上提出了“仁”的学说,要求统治者爱惜人民,反对苛政和任意杀戮。在教育上他主张“因材施教”,教育学生要“温故而知新”,把学和思结合起来。他的思想对后事产生了极为深远的影响至今仍为人们所尊崇。今天我们要学习的《论语》选篇。《论语》是儒家学派的经典著作之一,它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等,是“四书五经”之一,它不仅是道德跟文化的载体,也是古代圣贤智慧的结晶。三、整体感知句子:第一课时《论语》---学而时习之……一读:读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音,停顿和节奏。2、师领读,生模仿读。3、生自读,同桌互读。指名读二解:说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品:对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解,这一句,可以结合相关的背景来解读。孔子当年周游列国,希望能推行自己的治国主张,但却处处碰壁,遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下,依然说道:不怨恨、不生气,可见孔子的自信、豁达,真是有君子之风啊! 四、课堂小结:追求真理,并能在事件中获得检验,应用与完善,在实践中体现学习的价值,这是令人开心的事。有志同道合的朋友也是令人开心的。因为真理是不分地域的;当没人理解你的时候,不怨恨不愤怒也是君子所为。【布置作业】1、结合实际谈理解,你的生活中有没有这样的体会呢?说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第二课时《论语》----学而不思则罔……一读:读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音,停顿和节奏。2、师领读,生模仿读。3、生自读,同桌互读。指名读二解:说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品:这句说出了学习和思考的关系,  可以用一个小故事解读:有一个人家两个儿子分家产,父亲有个匾上有“学问”二字,儿子便把它锯开,一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做,一个拼命地学,一个拼命地问,最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习,也要开动脑筋问。看来,学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说,应该对这一条感受最深了,因为我们学校的学风就是:勤学好思。四、课堂小结:在学习中,思考和勤奋有很大的关系,不思考对所学的东西就是茫然懵懂,光思考不继续学习所学就会停滞不前。【布置作业】1、结合实际谈理解,你的生活中有没有这样的体会呢?说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第三课时《论语》----吾日三省吾身……一读:读选篇1、教师范读。生注意“说”的读音,停顿和节奏。2、师领读,生模仿读。3、生自读,同桌互读。指名读二解:说大意1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。2、小组汇报。3、课堂背诵。三悟析品:这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法,《论语》书中也多次谈到自省的问题,要求孔门弟子自觉地反省自己,进行自我批评,加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。四、课堂小结:在学习中,思考和勤奋有很大的关系,不思考对所学的东西就是茫然懵懂,光思考不继续学习所学就会停滞不前。【布置作业】1、结合实际谈理解,你的生活中有没有这样的体会呢?说说看。学生思考指名回答2、指导做好阅读记录卡。强调学生的书写。展示表现优秀的记录卡。第四课满江红【教学目标】1、能够在理解作品的同时,有感情吟颂《满江红》。2、体会岳飞的英雄气概,感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。【教学难点】学生能有感情吟诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概,感受词中雨涵的爱国主义思想。【课时安排】一课时【教学过程】(课前准备:布置学生查找关于岳飞的故事,并查找有关本词的相关背景。)一、导入:师:曾