《孔繁森》说课稿.doc

《孔繁森》说课稿[说教材] (一)教材分析: 《孔繁森》一课讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿,并用献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。全文共4个自然段。第一自然段写孔繁森是一位优秀的援藏干部。第二自然段写孔繁森像对待亲生儿女一样抚养藏族孤儿。第三自然段写孔繁森去医院献血。第四自然段写孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学读书的事情感动了藏族同胞。根据低年级儿童的年龄和心理特征,以及教材特点,我把第二课时的教学内容定为学习课文2-4自然段。(二)教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 ,理解由生字组成的词语,说说“请求”、“恳求”的意思。 ,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。(三)教学重难点: 本课主要是引导学生抓住“优秀”一词去感悟孔繁森的高贵品质,有如下几个点需要重点解决: ,联系自己生活实际,说说孔繁森会怎样“像对待自己的亲生儿女一样来抚养”三个藏族孩子。 ,后来又为何“勉强答应”的,孔繁森是如何“再三恳求”的。 。[说教法] 由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久的特点,我运用图文结合的方法指导学生看图,借以激发学生的学习兴趣,同时借助多媒体帮助学生理解课文。另外语文教学应该“以读为主,以悟为核,以生为源,以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生,要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中,我依托文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力,触碰那根敏感的情感之弦,凭借图片和歌曲进行渲染,并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验,发展学生语文素养,拉近学生与文本的距离,从而更好地理解文本内涵。[说学法] 低年级孩子好动,注意力易分散,如果能抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件观察地震带来的灾难,和音乐欣赏《一个妈妈的女儿》,让学生在轻松愉快的氛围中学习;并且通过学生自读自评、男女生分读、师范读生学读等多种形式的读,结合想象说话,演一演等方式感悟课文内容。[说过程] 一、复习旧知,导入新课在上节课学习的基础上,本堂课我以再亲切地喊一喊孔繁森的名字导入课题,在复习完生字词后,让学生回忆课文中是说孔繁森是怎样的一个人,孩子们都能找到关键句:孔繁森是一位优秀的援藏干部。其实本文的中心句即“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”全文围绕优秀二字举了两件事例展开阐述,我顺理成章将孩子引入课文。二、整体感知,学习第二自然段结合第二自然段的内容,我首先配乐播放有关地震的图片,结合图片理解这场地震对于曲尼、曲印、和贡桑来说是一场怎样的灾难,从中理解孤儿二字。而重点要让孩子理解孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们,我设计了这样的想象:小朋友们都是爸爸妈妈的亲生儿女吧,平时都是我们的爸爸妈妈抚养着我们。请小朋友们想象一下,你们的爸爸妈妈是怎么关心照顾