《zhchshr》教学设计第二课时.doc

《zhchshr》教学设计第二课时内容简析本课共包括四部分内容:第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充分利用教材资源,创设教学情境,充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学,在游戏中读、做、思考,努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围,真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。教学目标 :字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 :能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 :养成认真观察,自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第二课时教学内容辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程(一)复习旧知,导入新课 :昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。 。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 :发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。(再齐读一次) (二)学习新课,指导拼读 ,指导拼读。过渡:今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu 师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 师:现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口) (2)学chɑ、che、chu 师:谁来拼用ch作声母的这三个音节 A指名读(1—3) B师领读 C生当