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1 苏教版小学二年级语文上册教案沭阳小辣椒愿大家永远开心培养良好的学习习惯(三)》教学设计之一教学目标: 1. 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2. 了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 3. 使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。沭阳小辣椒教学重点: 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教具学具准备:挂图、投影。教学时间:三课时。教学过程: 第一课时一. 观察图画 1. 图上的小朋友在做什么? 2. 图上的小朋友是怎样朗读的? 二. 小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离眼睛课本距离一尺三. 模仿评判 1. 请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。 2. 评判中指出一些错误姿势的危害。 1. 观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。 2. 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。 3. 复习要领,全体学生参与姿势训练。 4. 指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。 5. 集体评判。 6. 学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。 7. 小结。第二课时一. 整体感知图画 1. 指导观察顺序:从上到下,从左到右。 2. 简说图意。(一、二幅) 1. 提问:背诵时课本和文具盒怎么摆放? 2. 这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样? 小结:身正肩平交臂平放眼向前方态度认真 3. 背诵时还要注意什么/ 声音响亮边背边想正确流利富有感情 4. 全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。 5. 图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵) ,按图模仿训练 1. 观察左下方小图。 2 让学生说说:图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演。 2. 观察中间小图。让学生说说:这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的? 3. 观察右边小图。让学生弄清:学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。。第三课时一. 观察上边三幅图 1. 从第一幅图你们看到了什么? 2. 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊! 学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷,下笔如有神。 3. 观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真, 神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。 4. 观察第三幅图。 5. 图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样? 6. 小结三幅图:读书好,读好书、好读书。 1. 从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2. 说说去阅览室看书的过程。 3. 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办? 4. 观察第二、三幅图讲解。。课后反思: 开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课,在沉浸于教学快感的同时,也给我留下了很多的思考。一、习惯篇教学要有“整体意识”以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣,自己也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单,而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前,我认真地通读了全篇教材,作了全面的梳理。梳理中发现,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。作为教者,让这种整体意识决定自己的教法,显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应该着眼于全册教学,甚至更远。正是由于这样的认识,我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。二、在习惯实践中培养朗读兴趣《语文课程标准》(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条:喜欢阅读,感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成:喜欢朗读,感受朗读的乐趣。“语文是实