五年级数学教研组活动简报第二期.doc

教研组活动简报第(二)期棋盘井实验小学五年级数学组2017年3月8日-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2017年3月7日,我们学校迎来了旗教研中心到的指导工作,3月7日下午教研中心闫贤老师参加了我们五年级数学组的集体备课,参加我们五年级数学组备课的还有四年级组数学教师,大家积极研讨,集思广益、各抒己见。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,面对新课程,我们缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程,优化教学方法,从而提高课堂教学效率,进而也明显提高教育教学效果。3月8日上午我和李庆与第一节和第二节分别进行了一讲,第三节可紧接着就是评课,就一讲中存在的问题进行了分析和评价。整体感觉都不错,导学案及上课的流程基本不变,下午我们又进行了二讲。效果较第一节课又有所提高,可见集体备课不但是从研究知识本体到研究教法、学法,再到研究学案形成以及合作学习的一个完整的实战式研究过程,更是一种实战式的培训过程。从而实现了校本教研与校本培训的有机结合。更重要是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上是对教师进行系统性地实战式的指导与培训,提高了实战研培效率。可见通过集体备课教学效果提高了,就能让孩子学起来感觉轻松,而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多,学生从学习中就能找到一种成就感,从而也就提高了他们的学。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。三是能促进教师专业成长。集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。加深对新课改理念的理解,加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程,这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。四是能有效凝聚集体智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众