小组合作学习评价方案.docx

白银区第十小学小组建设与评价细则一、组建:依据成绩的高低及其它方面素质分组,实现组间平衡,4-6人最合适。组员编号:依据成绩和表达程度编号,可以按潜质生一中等生一优秀生的顺序编号。二、组织:设行政组长1人,各学科设组长1人。要有小组文化:自立小组目标、口号、组规等。桌牌:组名、编号、分工、口号等内容。要建设小组园地,充分展示小组成果。三、 评价目的:激发学习热情,鼓励学生提高,促进学生成才。四、 评价内容:1、 看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标,一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务,说明小组合作是高效率的。2、 看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程,如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内,成员有不同程度的提高,有的同学提高的较慢,而有的提高很快。在小组间,不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准,有的小组整体提高快,效果就明显,有的却整体提高不大,则效果不大。3、 看其合作程度。有的小组虽然组合在一起,却各自单干,没有体现合作精神,虽然他们目标达成了,却失去了合作的意义。4、 看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的,大家为了完成任务而齐心协力,团结一心,才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨,即使完成目标也是勉强的。5、 看是否有创新。创新是集体的智慧,集体的力量是巨大的,大家把自己的智慧汇集在一起,会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事,肯定没有起色,即使完成任务,也是平平淡淡。五、 评价原则:多元化,公平、公正、激励。在对学生的小组合作学习进行评价时,评价主体应由个体转变化集体。这样,便于形成“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,同时也能增强学生的集体荣誉感。六、 评价对象:小组、单个学生七、 评价方法:1、 比赛法。组间的比赛,以胜败看其他合作效果。2、 观察法。一个小组是否团结,从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作,甚至影响整个小组的成绩,这个小组的合作学习则是不成功的。八、 评价方式:学生自评、组内互评、组外互评、教师点评。1、教师对小组进行评价:每节课学习任务完成后,由任课教师对小组学习情况进行量化打分,对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。2、学生个体评价:自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成,一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4、3、2、1。3、教师学生共同评价。根据组内学生作业完成情况、课堂表现、考试成绩等各方面,教师定出加分扣分标准,组长根据组员表现随时在黑板评价栏内加减分,组间互相监督。每周评选各科冠军组与综合冠军组。以上三种评价方式,第三种评价的内容全面,简单易操作,各科教师可根据实际情况自行选择。具体措施如下:(一) 无论何种方式的评价,都要注重捆绑式评价。学生上进心强,集体荣誉感强,小组间的竞争,无疑给了每个小组进步的动力,但为了给组内多加分,组内好学生便会在课堂上多次发言、在作业上更加认真、在学习上更加努力,这样学差生便会变得无事可做。为避免这种情况发生,各班必须制定特殊加减分标准,如:组内学困生生每发一次言加3分,中等生发言一次加2分,优生发一次言只加1分;学困生作业认真完成加3分,中等生作业完成加2分,优生加1分;学困生成绩每提高10分可