四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (3).doc

青岛2011课标版四年级上册第八单元《认识条形统计图》,让学生进一步学习收集、整理和描述数据的方法,读懂简单的条形统计图,理解1格表示1个单位。、比较等数学活动,培养学生的提出问题和解决问题的能力,初步发展学生的数据分析观念。,提高学生学习数学的积极性。教学重难点教学重点:读懂条形统计图,理解1格表示1个单位教学难点:根据条形统计图的数据,提出问题、分析问题、解决问题。教学准备课前调查学生的早餐情况、课后锻炼情况以及近视情况,收集数据进行整理和统计;准备课堂学习单。教学过程情境引入,激发学习兴趣师:同学们,前几天老师帮助校医整理同学们的体检档案时,发现我们三年级有不少近视的同学。蔡老师很好奇,怎么近视的同学就怎么多呢?你分析分析有哪些原因?生分析原因师:我觉得你们分析的都有道理。老师想更加了解同学们的近视情况,课前对几个班的同学都进行了调查,你们想知道调查的结果吗?二、探究学习,初步建立数据分析观念(一)收集、整理数据,唤起已有的学习经验(课件出示比较未经整理的数据,如:x年x班xxx近视200度)师:从图中你都知道了哪些信息?生说信息,师追问:如果老师想知道每个班级分别有多少近视的同学,你能快速的告诉吗?生:有点困难,因为数据杂乱师:如果想把每班的近视的人数清楚的表示出来,你想到了什么好方法?生:用统计表(统计图)师:想到我们之前学过的方法来整理这些数据,很不错。会整理吗?接下来请同学们同桌合作,试着将黑板上的这些数据再次进行整理。拿出课前发的学习单,在学习单上选择你会的方法把数据清楚的表示出来,完成后和你的同桌说一说,你是怎样做的?(学生完成学习单上出示的三种统计方法然后进行全班汇报):这个同学统计的数据正确吗?谁来说说用统计表你们是怎样统计的?生:先分班级数人数,:再来看看这种统计方法,这个图表示的是什么意思呢?生:一个圆片代表一人,有几人就给几个圆片涂上色。师:和他做法一样的同学举手。用这样的图来表示各班近视的人数,有什么好处?生:可以很清楚的看出哪一班近视的人数最多。【设计意图】学生通过学习单自主探究用图表示数据的方法,从而出现学生所绘制的象形图,并让学生感受到象形图也有清晰、直观的特点。:在我们的学习单中还出现了一种新的统计方法,这个同学这样表示你看懂了吗?(拿学生作品进行展示,一边在投影仪上用红笔修改学生的作品,一边介绍条形统计图:横轴、纵轴、1格代表1人等)师:刚才如果有尝试用这次方法整理的,现在可以对自己的作品进行修改或者补充。师:用上统计表或统计图来整理数据,调查结果马上变得清楚多了。刚才有两种方法是我们以前学习过的内容,还有一种新的方法,那这节课我们就重点来认识条形统计图。(二)理解统计图的信息,(课件出示一幅完整的条形统计图)师:老师课前也将这几个班的近视情况用条形统计图进行了整理。一幅完整的条形统计图首先要有图名,表示统计的内容。经过刚才的学习,现在你能看着这幅统计图再来介绍一下吗?生介绍条形统计图,师小结:根据数量的多少,用长度不同的直条表示,像这样的统计图,就是条形统计图。完整的统计图还需要有制图日期,表示作图的时间。【设计意图】虽然教材不要求学生