学写颁奖词教学设计.doc

《拟写“颁奖词”》教学设计教学设想:“新课标”中也指出:“高中语文课程必须充分发挥自身优势,……塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”中央电视台“感动中国”颁奖晚会在社会上引起广泛反响,这些“感动中国”人物来源于大众生活,事例典型,时代感强,有良好的品德教育作用,学生对此也很感兴趣。所以,我决定选择“感动中国”人物的颁奖词作为语言训练的材料。“新课标”指出:“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。”本次教学拟以“学写颁奖词”为例,重点引导学生掌握从具体的语言材料中总结语言文字的规律和运用语言规律解决语文问题的方法。学情分析:高三学生经过两年的高中学习,有一定的知识积累,但积累下来的较多是感性知识,对知识缺少规律性的归纳,在考试中经常因为思维不全面、答题不规范而扣分。现在正是高三第一轮复习时期,正是培养学生规范答题的有利时期,更是培养学生形成良好思维习惯的大好阶段。教学目标:知识与能力目标:引导学生在语文学习中学会归纳规律,运用规律,提高学生语文能力。情感态度价值观目标:引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力,陶冶学生道德情操。过程与方法目标:通过启发引导来探究学习写颁奖词。教学重难点:掌握写颁奖词的规律课时安排:一课时教学过程:一、导入作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目,《感动中国》已经连续举办七年,它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容,过去七年间,《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物,其中有徐本禹、丛飞、王顺友、刘丽等来自民间的杰出人士,有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星,也有钟南山、袁隆平、桂希恩、钱伟长这样的睿智学者,每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量,而写给这些人物的颁奖词也成为我们的精神盛宴。今天,我们重温几段经典的颁奖词,来感受人物的精神美,同时也学一学颁奖词的写法。二、归纳颁奖词的特点先请学生朗读前四则袁隆平他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平!2、2009年张正祥——勇者无敌   生命只有一次,滇池只有一个,他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。他是一个战士,他的勇气让所有人胆寒,他是孤独的,是执拗的,是雪峰之巅的傲然寒松。因为有这样的人,人类的风骨得以传承挺立。3、2010年最美洗脚妹——刘丽为什么是她,一个瘦弱的姑娘,一副疲惫的肩膀。是内心的善良,让她身上有圣洁的光芒。她剪去长发,在风雨里长成南国高大的木棉,红硕的花朵,不是叹息,是不灭的火炬。 4、2010年信义兄弟言忠信,行笃敬,古老相传的信条,演绎出现代传奇。他们为尊严承诺,为良心奔波,大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟,只剩下孤独一个。雪落无声,但情义打在地上铿锵有力。学生交流,教师归纳(一)情感性饱含情感,真挚赞美人物的事迹与精神,以达到以情感人的艺术效果。(二)深刻性对人物事迹的评价,必须体现一定的深度,触及人物的精神内核,将人物的壮举提升到一定的思想高度。(三)简洁性颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求,寥寥数句,即见人物的神韵与风