窗边的小豆豆.doc

《窗边的小豆豆》导读课教学设计教学理念    《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。导读课顾名思义,就是引导孩子阅读,一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出,而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲,而是设计多种形式的活动让学生积极参与,真正分享读书带来的快乐。导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外,在导读课中,教师也不应忘记对学生进行语言训练,以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。内容简介:    《窗边的小豆豆》是一部自传体小说,讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读,那一个个温馨的小故事,一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑,最真诚的友谊,最轻松的学习,最了无痕迹的尊重,最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读,从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。课时安排:一课时教学目标1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。3、通过导读,在活动中学习读一本新书的方法:读封面、封底、目录,了解内容等,从而提高阅读能力,拓宽知识面。4、通过导读活动,激发读书热情,培养读书兴趣。教学过程一、谈话导入师:同学们,老师有个问题想问问大家,现在的校园生活你们喜欢吗?生:喜欢师:在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的?呀!真积极,请你来。生1:我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。(真不错)师:好,请你吧!生2:和同学一起玩是最快乐的(真棒,声音真响亮)生3:和朋友一起玩是最快乐的(说的真好)生4:上科学课赢自动笔是最快乐的(真像个小小的科学家)师:同学们呀,在日本有一所学校,他们的校园生活与我们的有很大的区别,有兴趣去了解下吗?(有)真爱学习,同学们,注意了,其实,这所日本学校,就被写在,老师今天准备向大家推荐的一本书中,瞧,淡粉色的封面上写着这本书的名字,叫《窗边的小豆豆》(板书读题)设计意图:通过聊天式的交流,营造轻松愉悦的阅读氛围。二、激发阅读兴趣     现在老师带大家去走进日本的这所学校,想知道这所学校是什么样的吗?大家请看:     师深情叙述:矮矮的两棵小树做成的校门,树上还长着绿色的叶子,原来挂在大门上的写着学校名字的牌子,可能是被风吹的吧!已经歪到了一边。校园里面停着的电车,原来那是同学们的教室,这是巴学园。师:同学们,你觉得这样的学校怎么样?谁来说说。生1:很特别(特别在哪呢?)师:用树来做校门生2:我觉得校门很古怪(从哪里可以看出古怪呀)师:所以呀,这校门给我们的感觉很特别很奇怪,同学们,回答得真好。师:同学们