小学习作《猜猜他是谁》说课.pptx

习作:《猜猜他是谁》THEPROFESSIONALEDUCATIONTEMPLATE目录说学情说教法学法说教材CONTENTS说教学过程板书设计一、说教材我所执教的是三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》。教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,指导学生注意选取合适的角度来表现特征。一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈。中年级习作教学,首先的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。教学目标123能通过口语交际和范文赏析学习写法,学会抓住外貌、性格、爱好等方面去写出人物的特点。能够初步学习抓住事例进行具体的描写。培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。教学重难点学习抓住事例进行具体的描写。教学难点抓住外貌、性格、爱好等方面去写出人物的特点教学重点二、说学情孩子们刚从二年级升入三年级,这一阶段的学生刚开始习作,这样的习作要求对于三年级上册的学生来说是跨度较大,而且学生是在没有进行主题单元学习的基础上进行习作,难度就更大了。在教学过程中,我尽可能的组织一些活动和游戏,让学生多看、多记、多说,在活动中让他们学会观察,乐于表达。教学大纲指出“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。”所以在这节课中,还是以让学生说为主,初步掌握描写人物的写作方法进行片段练习。三、说教法学法小组合作法。赏析法。激趣导入法讨论法。在学习过程中,学生能过同桌讨论,单元组讨论等方式进行学习,扩大了学生学习的参与度,尤其是为学习困难的学生提供了更多课堂参与的机会,增强了主体参与性。1根据自己的需要添加适当的文字,文字最好不要超过200字2仿写法。仿写能诚缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡。四、说教学过程游戏导入,激趣明法审清题意,明确要求多维参与,巧妙引导着手习作,顺理成章展示范文、提炼写法五、板书设计板书设计采用气泡图的形式,一方面让学生直观地感知范文的结构及内容,指导学生学习写作方法;另一方面让学生学会用这种方式来为习作列提纲,理清写作思路。