一剪梅 公开课 教案.doc

《一剪梅》教案设计【教学目标】知识与技能品评意象,感受意境,感受李清照词作细腻深婉得风格背诵词作,提高诗词鉴赏能力过程与方法运用联想法、比较法,充分调动学生思维,体会词得意境与作者得思想感情情感与价值在诵读品味中提高审美情趣,感受诗歌作品得韵律美、意象美、意境美【教学重点】把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法,学习词人从日常生活中提炼生动感人得意象来表现心境方法【教学难点】分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入“江山代有人才出,各领风骚数百年”,因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出得诗人出现,中国得诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于就是宋代文人独辟蹊径,创制、发展并完善了词这一文学样式,使得诗人得情感抒发有了更多得空间。提到宋词,我们会想到苏轼、辛弃疾,但我们也不得不想到一位杰出得女性词人—婉约词派得代表人物-—。在初高中阶段,我们已经接触了不少李清照得诗词,请大家回顾一下。(生:《如梦令》二首、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《夏日绝句》等)在这些词作中,我们发现,李清照工于造语,善于推陈出新,善用生活中常见得一些事物来表达情感、营造意境,创立了雅而不难、易而不俗、生活气息浓郁得“易安体”。“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作《一剪梅》,感受李清照得女儿情怀。二、知人论世知人:李清照,号易安居士,今山东济南人。父李格非为当时著名学者,,与明诚共同致力与书画、金石得搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。所作词以南渡为界,前期多写其闺中生活,风格婉转轻快,在经历了亡国丧夫之痛后,后期词作常悲叹身世,情调感伤凄凉。后人有《漱玉词》辑本。论世:元代伊世珍《琅嬛记》卷中载:“易安结缡(lí,古代妇女出嫁时所系得佩巾)未久,明诚即负笈(jí,书箱)远游。易安殊(很、特别)不忍别,觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”从这里瞧,这首词就是一首闺情词,主要表达得就就是妻子对丈夫得思念。深情吟咏,感受词作得音韵美请一位学生范读,教师点拨:单句应读得缓慢悠长,双数句应读得轻快短促,这样音韵美就更突出了。红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟. 云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁. 此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。2、学生齐读问题设计:在朗读过程中,我们都体会到了一种回环往复得音韵之美,大家想想,这首词得音韵美得益于哪些方面呢?明确:音韵美得形成一就是因为本词得押韵,一韵到底并且都押平声韵,造成舒缓委婉得艺术效果;二就是因为词人擅用对仗,使节奏明快、与谐、上口。理解诗意,赏析意象,感受意境美1、诗意解读,学生展示预习时根据预习修改得短文。2、概览:从哪些地方可以瞧出作者得情绪?明确:词眼:闲愁——甜蜜得相思之愁①意象:红藕香残、兰舟、锦书、雁 、圆月、西楼、落花、流水——借景抒情、融情入景②一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头.—-直抒胸臆赏析上阕①《白雨斋词话》中说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋'