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关于小学语文学科备课的思考
沙坪坝区教师进修学院董晓宇

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古之成大事业、大学问者,必经过三种境界:第一种境界:"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。"第二种境界:"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。"第三种境界:"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。"
“一篇课文,三次备课”
第一次备课——摆进自我,不看任何参考书与文献,全按个人见解准备教案。
第二次备课——广泛涉猎,分类处理各种文献的不同见解(我有他有,我无他有,我有他无)后修改方案。
第三次备课——边教边改,在设想与上课的不同细节中,区别顺利与困难之处,课后再次“备课”,修改教案。

三次备课,三个关注(自我经验、文献资料、课堂现实)和两次反思(经验与理念、设计与现实)
备课的价值什么?
教学,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。”
教学艺术的本质不在于讲授的本领,而在于唤醒、激励与鼓舞。
师:这课向我们介绍了几种新型号玻璃?是哪几种?
生:这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”,第二种是“夹丝玻璃”第三种是“变色玻璃”,第四种是“吸热玻璃”,第五种是“吃音玻璃”。
(学生一边说,老师一边板书五种新型玻璃的名称)
师:说得多清楚,多有条理!
(设想一下,接下来老师会怎么说呢?)
不过,能说得再简洁一些吗?请你考虑一下。
(该生面有难色,欲坐下)
((设想一下,接下来老师又会怎么说呢?)
师:请你沉着冷静的想一想,我看你有这个能力。
生:(该生思考了一会儿)本课介绍了五种新型玻璃,它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。
(老师听到这样的答案,又会怎么说呢?)
师:(竖起大拇指)说得妙,妙就妙在“分别是”三个字上。有了它,下面只说名称就行了。你真了不起。如果刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会了吗?(笑声)
这个环节备课时会预设到吗?