初中导师制总结.doc

七(19)班导师制工作总结班主任:干桂霞本学期,学校就实行了“导师制”工作。学校始终坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动,促进了学校的和谐、可持续发展。我担任七(19)班班主任工作,由我和各任课教师担任本班5名后进生导师。现将一学期的导师工作总结如下:定位:我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的,班主任和授课教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为班主任和授课老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生同样也是人,一个学生对于一个班级来说,或许只是1/50;对于一个学校来说,或许只是1/1000;但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情,学校积极推行的导师制,就是要让教师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员参与育人过程中,我注重从以下几个方面加强对学生的引导,做了以下工作!一、掌握学生思想状况:主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上,通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠正,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,通俗点就是点燃热情!二、及时对学生进行心理疏导:初中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育。我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍,增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导,关键是教师要平等地与学生真诚沟通,要耐心的倾听学生的心理感受,要真正走进学生的内心世界。才能起到作用!三、生活上的关心与指导:初中学生具备了一定的生活自理能力,但大多的学生是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理能力相对较差。作为导师,关心学生的饮食起居,帮助学生适应学校生活,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量,建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做,减少对父母的依赖,体谅父母的艰辛,学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。快乐学习与生活!四、学业上的辅导激发学生的作为导师,我主要指导学生