两位数加一位数、整十数(不进位).doc

两位数加一位数、整十数(不进位) 教学目标 (一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算. (二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程,提高学生的计算能力. 教学重点和难点 重点:掌握口算的方法. 难点:理解相同数位的数相加的道理. 教学过程设计 (一)复习准备 . 30+28+1050+74+20 20+3060+2080+1050+40 : (1)42是由几个十和几个一组成的? (2)37是由几个十和几个一组成的? (3)5个十和8个一组成的数是多少? (4)1个十和6个一组成的数是多少? +40+6=4+3+50= (二)学习新课 . 教师再次出示算式:30+2,让学生说怎样计算?又是怎样想的? 师:. 板书:34+2. 师:观察算式,这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答. 师:两位数加一位数,你们会计算吗?知道计算方法吗?这节课我们一起学习. 板书:两位数加一位数 :34+2=____. (1)动手操作,理解口算方法. 让学生摆小棒,左边摆34根,右边摆2根. 师:要求一共有多少根小棒?怎样计算?4人一小组讨论:你是怎样计算的? 学生可能结合实物这样回答: 先把单根的小棒(4根和2根)合并起来,然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起,一共是36根小棒. 也可能结合算式这样回答: 先把个位上的4加2得6,再加30得36; 十位上的30不变,个位上4加2得6,30加6得36. (2)观察算式,掌握口算方法. 师:为什么要先算个位上的4加2呢?(因为个位上的4表示4个一,2表示2个一,4个一和2个一相加得6个一,是6) 师:也就是个位上的数和个位上的数相加,(边讲边用红色粉笔把4和2连起来,注明得6)再算30加6得36. 板书: 接着,可让几个学生说一说口算步骤.(把34分成30和4,先算个位上的4加2得6,再用6加30得36) (3)变式练习. 试算:2+34=____(板书:2+34) 师:先算几加几?再算什么?得数是多少? 学生口述计算过程,教师板书: 师:同学们学得很认真,+2这道题改变一下. 板书:34+20=____ 师:观察算式,这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答. 师:下面我们接着学习两位数加整十数. 板书:两位数加整十数. :34+20=____. (1)让学生摆小棒,左边摆3捆零4根,. (2)结合摆的过程,概括出口算的方法. 师:34+20应该怎样相加,先算什么?再算什么?(根据学生的回答,教师在式子下面用线段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5个十,然后再加上个位上的4,得54) 板书: 师:计算时要先把整捆和整捆相加,也就是十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数. (3)变式练习 试算:20+34=____(板书:20+34) 先让学生自己想一想应该怎样算,然后老师再提问:先算什么?再算什么?为什么? 学生口述计算过程,教师板书: +2和34+20的计算方法进行比较. 讨论:34+2和34+20的计算方法有什么不同?(两位数加一位数,一