麻省理工学院物理教育状况研究.doc

麻省理工学院物理教育状况研究.doc麻省理工学院物理教育状况研究张立彬打梁启锐2,李广平彳(,天津,300071;,天津,300071)摘要:通过对麻省理工学院物理教育理念、专业设置、课程体系、教材选用情况和教学方式的分析与研究,进一步明确了MIT物理教育的特点以及培养拔尖创新人才的模式,:麻省理工学院;物理教育理念;专业设置;课程体系;教材选用情况;教学方式;启示中图分类号: ;文献标识码:A;文章编号:100668麻省理工学院(MassachusettsInstituteofTechnology,MIT)是美国—所综合性私立大学,有"世界理工大学之最”的美名•位于马萨诸塞州的波士顿,,麻省理工无论是在美国乃至全惟界都有非制重耍的影响力,培养了众多对世界产生口大影响的人士,是全球高科技和高等研究的先驱领导大学,也是世界理工科精英的所在地•麻省理工Z名蜚声海外,成为世界各地莘莘学子心向神往的科学殿堂.[1]1、MlT的物理教育理念麻省理工学院在全美乃至国际上享有很高的声誉,在这神圣的知识殿堂里,犁造了许许多多在世界备个领域内充满活力、敢于打拼,具有广泛而深远影响力的高、精、,除了好的师资,好的教学设备,关键还在于具有启发学生创造力、竞争力的学术氛围和独立、创新能力的教育理念•而对麻省理工在人才培养方而収得的成就,不得不让我们对其教育理念产生浓厚的兴趣,从血进一步对它的教育理念(与时俱进的教育灵魂)进行深入的剖析•麻省理工学院经历了一百多年的风风雨雨,:2010-08-08 ;修冋日期:2010-9-12本文系教育部2009年度研究项目"中美一流大学物理教育比较研究”的阶段性成果之一.[作者简介]张立彬(1964—),男,河北石家庄人,教育部南开大学外国教材中心副教授,现主要从事信息文化、,美国开始进行了工业革命,工业革命的迅猛发展对科技人才的需求日益增强,在这种背景下,备受感染的美国古典宗教学派开始成为束缚科学发展的桎梏,此时,麻省理工学院创始人罗杰斯提出创建一所超过国内任何一所大学的想法,他指出:这样一•所学校不仅仅是能传授工艺技能,重要的是要为学生们将來在工业部门工作打好科学理论基础,并把“通过实验进行学习”作为学校的教育信条,提出了四条原则:有用知识的教育价值;社会责任;通过实践进行学习;通才教育与专业教育结合・[2]这四条原则在打破古典宗教思想束缚的同时,为类国乃至西方国家的教育提供了思想指导和审时度势的创新思维•在这一办学理念的指导下,麻省理工学院从刚开始建校时的15人,逐渐发展壮大,,得到社会、国家的认可和赞巻•在这思想原则中,“有用价值”,“通过实践学习”,“通才教育和专业教育的结合”在麻省理工学院一直沿用、传承,被当今世界的各大高校、•2二战之后的物理教育理念二战结束时,,战争的结束,,时任MIT副校长的吉里安受命对学校的教育方针,教学方法,培养目标和课程设置等展开调杳,做了对MIT战后发展起到划时代意义的Lewis报告,提出了四条教育原则:教育为生活做准备;基础的价值;优秀和有限日标;,即首先,教育是为生活做准备的!完全走出了二战吋的高校科研,人才服务战争的模式,这种良好的教学理念随后被实践检验和肯定,,重视价值•虽然二战之后,科学技术飞速发展,知识的不断膨胀对课程设置带来了强大的压力,但MTT始终坚持“更少才是更多”的原则,将教学的椿力和关注度集屮在精品的教学中指导课程的改革,MIT的教育家们相信,随着信息革命的发展,大学所要做的不是向学生灌输尽可能多的知识•而是提供给学生坚实的理论基础,给学生坚实的理论基础,教会他们如何利用现有的知识去获得和应用新知识•再次,,HIT突出优秀和有限目标的原则就是突出麻省理工既有的优势,突出自身的特色,在激烈教育竞争中脱颖而出,保持英在美国高筹教育体系中U有的地位•最后就是教师的联合与合作,MIT白建校以來,,正是这种教师间的联合与合作保证了MIT顺利完成联邦政府委任的一系列研究任务,形成了一支具有M1T风格的统一