体验式培训.doc

体验式培训的概念、起源及相关内涵与外延体验式培训概念:   体验式培训于90年代中期开始在中国大陆出现,当时被称为“拓展训练”。时至今天,全国已有百余所体验式培训服务机构,体验式培训在中国也逐步走向成熟。体验式培训是既令人兴奋又富有挑战性的,它包括很多不同的内容,像是针对个人或团队解决问题的行动,肢体上的挑战,游戏,仿真练习,组织练习,分享时间,有指引的冥想,及有组织的互动。在所有的活动中,学生们是主动地参与学习的过程,并且能够从体验中产生有意义、相关的洞见。特点:体验式学习课程的特质是有活动的、多样化的、和有方向性的。更明确的说,有六个特质区别它和其它课程设计:内容程度适中。体验式学习课程拥有精简的课程。集中在重要的学习领域—其中的元素是未来所要建设的重要基础,当内容的水平维持在适中程度,讲师便有时间设计活动,去介绍、呈现、运用及反映出当下学员所学的。起源:二战期间的英国战火飘摇。大西洋商务船队屡遭德国人袭击,许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底,而逃生回来的不一定是身强力壮的,但都是意志力特别坚强、求生欲望特别强的人,这些人有丰富的生存经验,有很多不一样的品质,包括团队的协调和配合。科翰在这里找到了用武之地。1934年,科翰和其他人创办了GordonstounSchool,培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧,明显提高了海员的生存率。战争结束后,体验式培训的独特创意和培训方式逐渐被推广开来,培训对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。培训目标也由单纯体能、生存培训扩展到心理培训、人格培训、管理培训等。1941年,科翰在威尔士建立OutwardBound户外学校。目前,OutwardBound已成为世界最知名的体验培训机构。"Thereismoreinyouthanyouthink"(你的拥有超过你意识到的) 这是二战前比利时一所教堂墙上的铭刻,后来成为科翰所建GordonstounSchool的信条,也是他教育哲学的主旨。他相信我们每个人都有更多的勇气、力量和善良心,远多于我们认为的。他希望创造一种环境,让人们不必通过真实的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲笑经历,就能领悟和发现真理,认识自己,了解别人。一系列挑战性的户外活动就此扮演了“课程”的角色。环节:体验式培训的5个环节是: (1)体验:参加一项活动,以观察、行动和表达的形式进行。这种体验是整个过程的基础(2)分享:体验过程结束后,参加者分享他们的感觉或观察结果。(3)交流:分享是第一步,关键是把分享的互相交流结合起来,与其他体验者探讨交流。(4)整合:总结出原则或归纳提取出精华,以帮助体验者参加者进一步定义和认清体验中得出来的结果。(5)应用:最后将体验联系在工作中。而生活本身也是体验,新的体验,循环又开始了。内涵:从本质上来讲,体验式培训是一个互动的过程。具体来说,体验式培训是这样一个过程:学习者通过参与真实或模拟环境中的具体活动,获得亲身体验和感受,并通过与团队成员之间的充分交流和相互启发来实现信息的共享,然后通过反思、总结提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中,以提高知识、技能、改变态度和行为。在整个培训过程中,培训(个人的体验)到理论(包括个人的认识)再到实践(企业的具体活动)的过程,这一过程也是产生真知的过程,正所谓“实践出真知”。体验式培训的主体是学员而