写人文章的阅读技巧与训练.docx

小学语文阅读答题技巧(修订精华版)编写:方育龙第一部分:?为什么?动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了,,形容词:不行。因为该词生动形象地描写了,,副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了,,的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,,,与事实不符。(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!):XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅,,的场景),反映了人物,,?为什么?答:不能。因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。(注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!)方育龙的博客第二部分::这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。修辞的分析:(1)它本身的作用;(2)结合上下文,分析句子里词语的表达效果。(3)答题格式:修辞+结合上下文,修辞的作用A、比喻、拟人:生动形象;B、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;C、设问:引起读者注意和思考;D、对比:强调了,,突出了,,E、反复:强调了,,加强语气F、反问:强调,加强语气等;例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?比喻:用XX比喻XX,生动形象地写出了(事物),,的特点,表达了(人物),,拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象地写出了,,(或描绘出,,的画面,写出了事物,,的特点)排比:使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)的,,,突出了(事物),,的特点反问:这个反问句的意思是,,,以强烈的语气表达了(人物),,的感情设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对,,的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明,,)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”:1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。公式:①数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。方育龙的博客第三部分::(1)全文的线索,推动情节发展(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)(3)形式新颖,吸引读者(4):(1)开头,作用:A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念,吸引读者F、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用:总结上文,总领下文。B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展(3)结尾,作用:A、总结全文,深化主题B、点明文章中心,揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、。公式:①写人为主:这篇文章记叙了,,赞扬了,,表达了,,②记事为主:这篇文章记叙了,,(批评了)歌颂了,,表现了,,③写景状物:这篇文章采用了,,手法,借助,,描写,赞扬了,,抒发了,,④游记:这篇文章描写了,,表达了,,感情⑤议论文:这篇文章论述了,,阐明了,,方育龙的博客第四部分:。公式:①时间:以,,的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。②地点:以,,的转换为序来写,为人物提供活动环境。③事件:以,,的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。④人物:以,,的活动来写,推进故事情节向前发展。:例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,、段运用何种描写方法