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高校教师岗前培训——高等教育学主讲:靳涌韬第一章高等教育的本质第一讲如何理解高等教育第二讲高等教育与社会的关系第三讲如何理解现代高校的社会职能第一讲如何理解高等教育一、高等教育的概念界定概念内涵的演变——两个阶段:中世纪时期——仅限于大学教育,围绕学科、专业来组织教育活动,成为一种专业教育。建基于中等教育的基础上。二战后——层次多样化;形式复杂化。已不能用“大学教育”的概念来指称了,出现“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。不同学者的界定潘懋元:“高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育,以培养专门人才为目标,一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年,他们的身心发展已趋成熟。”胡建华:“高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。”高等教育的概念界定应从两个方面进行,一是高等教育在整个学制体系中的位置,二是高等教育的性质。高校的学生观1、注重学生的发展性大学要重视对学生批判性思维和创造力的培养,树立以学生为中心的观点,培养学生的创业技能,使毕业生不再仅仅是求职者,而首先成为工作岗位的创造者。2、注重学生的社会性大学是学生由“自然人”向“社会人”转变的最关键的阶段。要培养学生具备社会人的心态和能力。3、注重学生的未成熟性高等教育与政治的关系高等教育与经济的关系高等教育与科技的关系123第二讲高等教育与社会的关系高等教育与文化的关系4人力资本理论美国教育经济学家舒尔茨在20世纪50年代提出。人力资本:凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资本理论的贡献:1、第一次把教育投资看成是一种生产性投资。2、第一次指出人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用,投资于教育比投资于物质设备方面更为有利,并提出资本积累的重点应从物力资本转向人力资本。个人早期的教育投入,会在随后的工作期间得到相应的补偿。西方经济学家的判断是,教育投入和回报率大约是20-25%,而一般资本投入的回报率只有10%左右。美国,20世纪80年代的小时工资:受过高等教育者增加13%,未受者降低8%,中等教育者降低13%,而未读完中学者更是降低了18%。智利:1980~1990,10年间大学毕业生的工资相对于高中毕业生提升了56%。第三讲现代高校的社会职能现代大学自身蕴含的文化性格和据有的资源都决定了大学必然是一个多功能的复合体。但在大学演变的历程中,不同时期的大学职能的侧重点不同,表现出三个不同的发展阶段。P15现代大学的职能体系P18三种职能是相互联系、相互渗透的,共同构成了现代高校的职能体系。但不同层次、类型的高校职能发挥的重点是不一样的,任何高校都应根据自身特点,以培养人才为中心处理好三者关系。大学不仅不能做与世隔绝的象牙塔,也不能单纯培养人才、发展知识为社会所用,而应成为地区、国家乃至全球问题的自觉参与者和积极组织者。前瞻性大学二、现代高等学校的职能体系培养专门人才是现代高校的根本使命,始终居于中心地位发展科学是现代高校的重要职能,直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高为社会提供直接的服务是当代高校职能的延伸,是高校自身发展的需要。纽曼:大学是一个教学的场所,一个培育人才的机构,大学的目的是对一种特殊形态指人的“性格模铸”。克尔《大学的功用》:今日大学之功用不只是“教学”与“研究”,已扩及到“服务”,大学已成为多功能、多面向的多元性组织体。