大班数学－路线图.doc

大班数学-路线图文章来源教师范文吧大班数学:路线图设计意图:临近期末,在大班数学中,需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念,我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的游戏中,就是我们最熟悉的游戏法,这样使数学活动活起来,孩子与孩子的互动,孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。活动目标:1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向,正确画出从起点到终点的行走路线。3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法,并听取同伴的不同意见。重点和难点:重点:理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。难点:尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向,正确画出从起点到终点的行走路线活动准备:自备“↑、↓、←、→”,四个不同方向的箭头标记。教学挂图操作材料活动过程:一、初步认识“↑↓←→”四个不同方向的箭头1、教师出示四个不同方向的箭头师:你们知道这四张标记图表示什么意思?2、用手指出箭头所指方向。师:你能用手指指出这个方向吗?二、学录表1、出示3张路线图师:小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图,路线图上有些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么?你能看懂吗?(箭头表示每一步行走的方向,数字表示第几步)2、师:第一条路线图的第一步往哪个方向走?第二步、第三步又往哪个方向走呢?师:我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?师:第一条路线图一共要走多少步?三、学录路线:1、出示迷宫图和空白路线记录表,请幼儿指出从起点到终点的路线师:这里有一张迷宫图,迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?师:起点和终点在哪里?怎么记录,需要用什么来记录?师:接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?师:第二步朝哪个方向走?画上一条短线。师:第三步接着往哪走?谁能接着往下画?师:谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次,最后根据记录表把路线画在迷宫图上四、根据迷宫图设计路线,并记录1、师:这里还有两张数字图,请你继续为小黑兔和小灰兔继续画出一条路线图,找到食物。2、展示个别幼儿设计的路线图,并请他用语言讲述自己的路线图师:把你们的路线图展览出来,看一看谁设计