中小学课程体系建设的几个关键问题.ppt

中小学校课程体系建设的几个关键问题中国教育科学研究院基础教育研究中心李继星2014年05月20日S中故育科学究能中国杰出女性徐鹤宁曾经说过:“今天的优势会被明天的趋势代替。把握趋势,把握未来。”S中故育科学究能汇报要点:、为什么要开展学校课程体系建设(一)实现变化了的学生培养目标的需要(二)高标准实现国家课程的需要三)打造“品质课堂、卓越学校、现代教育三大战略”的需要(四)培养有可持续发展力的骨干教师的需要学校课程体系建设的几个关键问题)学校课程体系建设与课堂教学改革要齐头并进学校课程体系的几个基本类型(三)学校课程体系的关键词(四)学校课程体系基本框架图的设计五)配套的课程制度建设(六)建设过程中可能遇到的几个严峻挑战三、学校基本教学模式设计)为什么要设计学校层面的基本教学模式(二)()无式(出模)与文化自觉状态S中故育科学究能、为什么要开展学校课程体系建设S中故育科学究能是什么让苹果突飞猛进?崇尚创新思变消费者中心人为本面向未来变革无止尽S中校带院课程是学校最重要的产品,是学校一切工作最终的物化体现,是一所学校师生能力与水平最有力的证物,是学校的核心竞争力。《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》-、为什么要开展学校课程体系建设(一)实现变化了的学生培养目标的需要人类社会发展与转型导致的学生培养目标的变化。人类社会的四个发展时代,见下页:旧E中故育科学精完院次第第一时代第二时代第三时代第四时代时代的经济本质狩猎与采摘时代农业种植时代传统工业时代(前知识经济时代工业时代、自动流水线大工业时代)社会的性质狩猎与采摘社会农业社会工业社会知识社会(数字化社会主要经济形态狩猎与采摘经济农业经济工业经济知识经济(数字化经济)、新型工业经济主导产业狩猎与采摘业种植农业(第一产业)|第二产业第三、四产业占第一位的生产人的体力货币资本知识、技术;(货币资要素本退居第二、三位)私有财产的多少,几乎没有私有财产土地的多少中资本的多少知识与技能的多少、高主要取决于与马克思主义社大体上与原始社会大体上与奴隶社会、封建大体上与16世纪到会发展史相对应相对应社会相对应20世纪的传统的资的情况本主义社会相对应S中教科季研院三次浪潮与未来的第四次浪潮“第三次浪潮”是未来学大师、世界著名的未来学家阿尔文,托大勒提出的概念托大勒是第一位洞察到现代科技将深刻改变人类社会结构中,世界文明先后经历了三次浪潮,每次浪潮都有不同的内涵和特点。第一次浪潮是农业文明,从约1万年前开始,实现人类农耕文明的兴起,带动农业的辉煌发展;第二次浪潮是工业文明,从17世纪末开始,由农业文明向工业文明转变,带来工业化的飞速发展第三次浪潮是信息化,从20世纪50年代后期开始,引领信息化改革全球进入知识经济时代。按照托夫勒的观点,人类目前正在经历第三次浪潮。托夫勒认为:第四次浪潮有可能是人类从地球向其它星球迁徙。在个世纪末,人类总人口才六十亿。美国的世界人口统计,原来预2012年上升到70亿,可是,2011年10月31日达到预测,本世纪中期,人类人口将达到九十亿,本世纪末将达到一百亿S中故育科学究能}人类教育的发展阶段:第一阶段:无学校的社会教育阶段第二阶段:私塾为主的学校教育阶段第三阶段:传统的班级授课制为主、批量“生学生的学校教育阶段第四阶段:个性化教育为主的学校教育阶段。具体状态尚不十分稳定。但微小班化、活动教学、合作学习、走班制、导师制等,可能是其初步状态,或是其基本状态的表现形式的一部分。超链接:人类四个教育阶段的课程与教学主要特征比较表S中故育科学究能