小学语文教学研究课程教学大纲.doc

《小学语文教学研究》课程教学大纲
中央电大教务处教学管理科
  ( 2004年09月03日) 浏览人次136
教育部人才培养模式改革与开放教育试点
小学教育专业(专科起点本科)
小学语文教学研究课程教学大纲
(审定稿)
2003年5月
第一部分大纲说明
一、课程的性质与任务
小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业(专科起点本科)的一门必修课程,也是一门具有较强的应用性的课程。它是综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等理论和方法,分析小学语文教学的历史和现状,比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化,比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略,帮助学生全面贯彻教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,提高学员教学理论素养和实际教学能力,初步培养学员进行教学科学研究的能力。
二、与相关课程的关系
考虑到学生在师范类大学专科已经学习过“小学语文教学法”课程,掌握一定的教学理论和方法,并且有一定的实际教学经验,因此本课程主要根据贯彻《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的实际需要,采用专题研究的教材组织形式,在每个专题中将历史与现实、理论与实践紧密联系起来,使教学具有较强的针对性、科学性、可操作性和创造性。此外,小学语文教学研究实际上是课程与教学论的一个重要分支,两者既有联系又有区别。课程与教学论是介绍课程理论与教学理论的发展及最新成果,而小学语文教学研究则是结合语文学科的特点和内容,将这些一般理论的研究运用在具体的教学中,两者是一般与特殊的关系。
三、教学的基本要求
,全面而又简要地阐明语文课程的性质、地位与基本理论,促使学员转变语文教育教学思想,全面理解和把握小学语文课程的总目标、阶段目标和实施建议,提高本身的理论素养和专业素养。
,遵循儿童身心发展规律和语文学习规律,采用专题教学形式,阐明识字写字与汉语拼音、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学规律、教学策略和教学方法,是本课程的教学重点,要求学员结合本身教学实际进行理解和运用,较快的提高自己的教学能力。
,帮助学员开阔专业视野,吸收先进教学思想和经验,初步培养进行专题研究的意识和能力,激发教学的创新精神。
四、教学方法与形式的建议
,各教学点应以“自学为主、自学与辅导相结合”的方法实施教学。
“自修”、“面授辅导”、“教学实践”、“学习小组讨论”等。自修应以文字主教材为主,辅之以音像教材和IP课件。面授辅导侧重于基本理论和基础知识的重点讲授和答疑,向学员介绍自学的思路和方法,同时结合本地区特点向学员提供典型案例。教学实践活动包括实地考察、听课和撰写自我教学工作分析报告。学习小组讨论是按专题形式进行学习体会和教学经验的交流。
五、教学要求的层次
、现状、动态及相关理论。
、地位、基本理念和设计思路,理解语文教学的基本规律。
,能运用语文教学的基本策略和方法解决识字与写字、阅读