林里乡中心校校本培训制度.doc

林里乡中心校校本培训制度为了提高校本培训的实效性,现制定学校校本培训制度。一、校本培训的意义: 校本培训是学校提高教师素养和提升教育教学质量的有效途径,也是学校实现可持续发展的根本保证。学校将根据学校的实际和发展的需要进行校本培训,能够更好地实现教育教学目标,有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密结合起来。二、校本培训的目标转变观念,优化结构,提高素质,增强服务,努力建设一支德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力的高素质师资队伍是我校师资队伍建设的目标。我校开展的校本培训面向全体教师, 以“问题”为中心,由教师共同学习并解决问题,进行理论与实践性的培训与研究,从而不断提高解决教学中实际问题的能力。三、校本培训的方式: 学校采用“自主培训与请进来、走出去”的措施,有目的地组织相关教师参加各级教研、培训活动。(一)、自主培训 1、课题带动培训以将开展的教研课题作为培训基点,使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中,主动参与课题研究并接受相应的校本培训和指导,从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。同时,将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材,对教师进行“过程分析、方法介绍,理论阐述,实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训, 让每一个教师都能“知其然更知其所以然”。要参加课题研究者对其研究成果在实践中的应用,进行校本的展示。以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍,形成浓厚的科研气氛。在课题实验中,人人参与,全体合作,充分显示校本培训的全员性和主体性。 2 .进行校本讲座培训学校将对外出参加教研培训的教师,就学习的内容,结合自己的实践经验,进行讲座,给全体教师进行培训。 ,认真制定备课组工作计划,每周定期开展活动,对每周将要讲授的教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计,并且统一使用集体备课的成果。发挥教师团结协作精神和集中集体智慧,使教师不仅知道“怎样钻研教材、怎么施教和为什么要这么教”。 4 .师徒互结对子在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子,徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时,师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展,将自己的传帮带经验和思路整理成文,形成校本培训资料。 5、观摩听课交流教研组有计划分层次的开展制度化的观摩听课活动,并落实观摩后的评课和讨论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动,为大家提供交流意见和看法的契机,达到资源共享,提高教育理论修养和自身实际教学水平。另外,学校定期不定期召开经验交流会和研讨会,进行案例学习和研究。 6 、个人自主培训校本培训使教师更新教育观念,树立素质教育思想,提高课堂教学质量,适应课改的发展和需要,努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务,由教师个体实施,每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目标,自我定位,自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本,同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围,并辅以制度、检查和考核。(二)、走出去培训: 7 、校际交流活动学校之间的交流活动与互通有无,可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享,并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子,通过轮流举办公开教学周、教师论坛、联合教研会和联考等活动,促进了学校之间