《树叶》说课.doc

《树叶》说课.doc《树叶》说课亲爱的领导和伙伴们,接下来由我进行说课一、 教材分析:《树叶》是小学语文S版教材第四单元中的一首儿童诗,全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶,树叶给它们带来了温暖和欢乐,同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。本诗多处运用拟人的写法,浅显易懂,琅琅上口,进而抒发作者对大自然喜爱之情。二、 教学目标:根据我对《新语文课程标准》的理解,并结合学生实际和教材特点,我和我的团队伙伴将教学目标定位在:1、 知识技能目标:指导学生认识“长、它、落、至U、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2、 过程方法目标:①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。3、 情感态度目标:培养学生丰富的想象能力,激发学生热爱大自然的情感。三、教学重、难点:重点:认读生字,朗读、背诵课文,了解课文内容。难点:有感情朗读课文,理解诗的主题思想,培养学生的想象能力。U!依据课标耍求,根据儿童诗特点以及低年级学生心理特点,我们团队经反复磋商,力图突出以下三点:1、 创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。2、 让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。3、 重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。五、说亮点:亮点一:创设情境,让孩子们融入到情境中,张开想象的翅膀,从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系,培养热爱大自然的情感。导入环节的设计,训练了学生的想象力,使学生的求异思维活跃,在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大口然的思想感情。亮点二:以读为载体,引导学生人人读,反复读,多层次读,在读中理解,在读中体会,在读中感悟。低阶段的阅读教学,应坚持“以读为本”,将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练,让学生真切准确地感受小诗的美。本节课中,教师通过“你最喜欢哪句话?你读懂了什么?”的点拨,全方位开放学生思维的空间,让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。这样,学生不光课文里的句子读懂了,还能