纪晓岚吟诗教案设计.doc

纪晓岚吟诗教案设计教学目标:(一)知识与技能1、学会8个生字,会认6个生字新词。2、正确朗读课文,流利、有感情到朗读1、2自然段。3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。(二)过程与方法通过充分朗读1、2自然段,感受江景的诗意,再来学习古诗,以读促讲,做到水到渠成。诗文对照,感受诗歌的精炼与绝妙。(三)情感态度与价值观诗文对照,想象秋江独钓图的美景,体会纪晓岚的机智。教学重点:学习1、2自然段,诗文对照,想象“秋江独钓图”的情景。教学难点:读文品境,体会1、2自然段描写的意境:体会古诗语言凝练的特点。教学准备:课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)教学过程:第一课时一、从题入手,解题质疑:1、师板书“纪晓岚”:知道纪晓岚吗?师介绍人物资料。(清四大才子,乾隆的宠臣,才华横溢……)2、师:有关他的故事民间流传了许多,今天学习的内容就是其中之一。师补充课题:“吟诗”。3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗,不是念诗、诵诗)4、读出题意。指读、齐读。5、读了课题,还想知道什么?预设:什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?6、师相机归纳板书:时间、地点、人物、起因、经过、结果。7、小结:这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以帮我们很好的了解课文内容。翻书,让我们从书本中去寻求答案吧!二、初读课文,答疑解惑:1、读文,要求:读准字音,读通句子,边读边思。生读书。2、读词。(课件1)纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔老渔翁垂钓重复一遍悠然一篙一橹嵌入沉静(注意读音:畔、翁、沉、嵌,反复读)3、开火车读课文段落。师评:声音洪亮、字音准确、句子通顺……4、解疑:这六要素你解决了哪几个?生说,互相补充。5、师教方法:把他们连起来说就是主要内容。指生说。6、师教归纳主要内容的方法:弄清事情的六要素,把它们连起来说一说,就是事情的主要内容。三、以读促讲,感受诗意:(一)第一自然段:1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板:诗意)2、练读第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜欢的句子多读一读。3、生说江畔的景物。(师板:落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)4、把你喜欢的句子会说的说一说,想读的读一读。5、指生读。师引导:问:“红红的落日,洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”?评:抓重点词语想象画面,再把感受读出来。真是好方法。评:从你的朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……6、师小结:亮丽的色彩,活泼的动态,在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读,齐读。(课件2:第一自然段)(二)第2自然段。1、一位老渔翁正独览这一江美景,静静地垂钓呢!(师板:老渔翁垂钓)把描写老渔翁的句子勾画下来,再读一读,边读边想象画面。2、生练读,指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。要求:要读出老渔翁的变化。(课件3:第二自然段)听出了什么变化?(老渔翁动作的变化,老渔翁心情的变化)4、师评:通过轻重、快慢、高低的不同,把老渔翁由静到