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XX新课改远程培训心得体会从改变开始与自信同行新课改远程培训心得体会从事多年的历史课教学,因了会考、高考的分数量化指标,最终从兴趣盎然的投入变成了一大堆枯燥无味的史实结论的灌输,学生望而生畏,为了功利性的会考、高考成绩被动的学习,被动的接受老师传授的知识,学生的思维能力无法得到很好的提高,教师的热情和创造性被扼杀。这样的教育不仅偏离了素质教育的要求,更偏离的教育的本质。因为它重视“育分”,淡漠“育人”,既不利于培养的学生创新精神和创造能力,也远离了“赋予人以价值,并不断提高这种价值,使受过教育的人的生命更具有意义,更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊重”,“教育的根本价值在于引导人'的生成”的教育境界的追求。这种被动局面形成的原因是因为“填鸭式”的单一教学模式带来的后果。虽然许多老师也试图在课堂上采用启发式教学,或旁征博引,幽默风趣,引人入胜,但却无法改变教育的功利性,久而久之就淡化了过程和方法,为最终的“高分”目的而放弃了各种尝试。其实,这样的教育严重违背了学生主体性和教师主导性原则。课堂教学的真正魅力应是改变传统的单一教学模式,体现学生的主体性。这正是新课程改革对教育的实质要求。通过新课程远程培训,我首先认识到要改变传统的教学模式,完成师生角色的转变,教师要从长期的“主演”转变成“导演”,学生要从长期的“观众”变成“主角” ,教师要离开高高在上的讲台,放弃自己的“话语霸权” ,学生要走到前台,成为探索新知的主力军。只有这样才能最大限度地发挥学生的主体作用,形成新课改要求的有序可控的自主学习过程。学习了新课程标准,深深体会到教育变革的必要性,也深深认识了教师在教育变革中的关键地位。教育改革,从我做起,从我的改变开始。首先,新课程标准改变了传统课标强调的知识性目的,突出了培养具有科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力的人,培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人,培养具有民主法治意识、世界意识的合格公民等。给了我实现教育理想的航标,教会我切实的“育人为本”教育者“成人”为最高的教育境界。其次,面对新课程我必须改变曾经困惑我的课堂观,学会创设精彩的特色课堂,创设能动的、具有情感、具有历史温度的、学生主动参与、自主学习,师生互动,共同参与,共同探求知识和真理课堂。学会离开讲台走入学生当中,不再让枯燥的课堂统治学生年轻的心灵,努力去唤醒学生的学习欲望。第三,必须换种眼光看学生,着眼于学生的全面发展,充分尊重学生个性和潜能的发挥与发展。学会看到学生点滴的进步,学会看到学生出成绩之外的闪光点,看到学生的心灵深处的需要,让学生在成绩之外能然能体验到成功和被欣赏。第四,新课程标准对教师的要求日益提高,我不仅需要更加丰富的知识储备,随着当今社会日新月异的变化,还要不断的学习新知以适应见多识广、思维活泛的青年学生。面对科技的飞速进步,必须改变“一支粉笔”的传统课型,学会利用现代教育教学手段,改变教学方法和教学形式,为学生创造自主学习的必要前提。第五,换种眼光看教材。改变“教教材”的陋习,学着“用教材教”,打破“教材就是圣经”的意识,形成新的课程资源观念,并大胆创新,调整教材专题设置,理顺知识脉络,在捍卫历史学科特点的同时,学会开发新的课程资源。第六,在教学评价上,新课程标准改变了过于强调考试成绩的单一评价方式,建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促