《一个中国字》教学设计教学目标 1 、巩固 15 个会认的字,写三个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、体会一个中国字的含义,体会人世间最美好的情感。教学重点: 巩固识字,会写 2 个字。把课文读通、读顺、读好。教具准备: 师: 课件,彩纸,书法纸,铅笔。生: 语文书, 虚宫格, 文具盒,水彩笔。教学过程: 复习导入: 5’师:这节课我们来继续学习第六版块的第二课——《一个中国字》。上节课我们已经初读了课文,并认识了 15 个生字。你们还认识他们吗?我们来读一读好吗? 师:现在我们来到了南大坝看烟花,每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词,看谁最先读出来,好吗? 生:看动画,读生字。师:多美的烟花啊,想再看一遍吗?那我们再开火车读一遍吧。师:看来这些生词小朋友们已经认识了,那生字还能读准吗?我们来试一试吧。(开火车读生字卡片) 师: 看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中, 有两字是同一个读音, 长得还很像呢, 不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟, 现在他们都站在这里,谁能给他们分别组个词啊? 师: 要想区分这三个第字, 马老师有个小窍门:第, 是竹字头, 竹节有次序, 所以引申为第几。递,走之旁,走过去,把东西递给别人。师:下面我们再来读读这几个句子吧。朗读课文,初步感知。 15’师: 生字我们就复习到这, 接下来, 听老师读课文, 一边听, 一边思考: 课文讲了一个什么样的故事?好吗? (师范读课文) 师:你们听得可真认真啊,那谁来说一说,课文讲了什么? 生:爸爸在国外工作,笑笑和妈妈写信。师: 通过小朋友的读文, 我们知道了, 文中的小女孩名字叫笑笑, 她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信,那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢? 生:妈妈写得多,笑笑的就一个字。师:你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢? 生:密密麻麻(课件出示)“妻子的信,密密麻麻好几页;女儿的信,就一个大字——“笑”! 师:那妈妈的信,密密麻麻好几页,说明什么啊? 生:多师:生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊? 生:路上的车,地上的蚂蚁,书上或报上的字等。师:像这样的词,生活中还有许多呢,你能试着说几个吗? 生:高高兴兴,红红火火,干干净净,来来往往等。师:小朋友们真聪明啊,生活中积累了这么多的词语,真棒!希望小朋友们不但要会积累, 还要在生活中会应用, 好吗? 师:谁来再读一读这句话?谁还想读? 师:虽然只是简简单单的一个笑字, 但它也是一封信啊,饱含了笑笑对爸爸的无限思念,给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐,这就是一个中国字的魅力啊! 现在请小朋友们打开书,看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的?找出来自己出声地读一读!也可以和前后桌的小朋友交流一下。生:自由读文。师:谁来说一说,妈妈看到信后是什么样的? 生:好奇,高兴。师:还谁想说? 师: 看这两句话: 标点符号你们认识吗?对, 我们学《青蛙写诗》那课, 认识了好多标点呢。师:我们先看第一句:谁来读一读? 谁还想读: 师:如果你是妈妈,你在说这句话的时候,你会怎么想? 师:文中是哪个词啊? 生:奇怪师: 这两个字还是我们上节课认识
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